早教里藏着多少秘密

当下，早教大热。随着成人社会的竞争压力不断下移，年轻的父母们急着把自己一两岁甚至几个月大的孩子送到各类早教班、培训班，希望孩子能早一些认字、多学几项技能，以便“赢在起跑线上”。

然而，早期教育的重点真的是这些吗？心理学家李子勋先生给出了不同的答案。

儿童都是“高级相机”

记者：当下家长们越来越认同婴幼儿时期是人神经系统发展最快、各种潜能开发最为关键的时期，于是早教风潮愈演愈烈。您认同这样的早教理念吗？

李子勋：对于婴幼儿时期是人神经系统发展最快、各种潜能开发最为关键的时期这种说法，我也表示认同；但问题是，如何开发孩子的各种潜能，我有完全不同的想法。过去，人们概念中的早教着重于婴幼儿智力的开发，这其中主要包括学习知识的认知能力；而经过长期的早教实践和研究后，我发现对于婴幼儿的早教应该顺应生命的规律和节奏，尤其是孩子在3岁以前，应该让他们尽量保持自然的信息刺激，减少人类文化的灌输。

记者：您是怎么得出这种观点的？

李子勋：国外对婴幼儿的长期研究发现，孩子的世界和成人的完全不一样。婴幼儿对外部世界的感知是出于一种自然的本能；而不是成人化的逻辑归纳式的感知。

2岁前，孩子的知觉、记忆是具象的，是一种图形与意象流淌的思维体。举个例子来说，仅仅处理语言的计算机不需要高级运算单元，而图形处理却需要计算机高级运算单元。我们要拍一张好照片，需要几十兆的信息量才能真实地表达出来；但即便是这样的照片，也难以还原大自然无比复杂美丽的色彩。大自然充满着细节，高级相机解析度大，细节也丰富，其实儿童就是“高级相机”。而成年人有了成熟的语言，不再需要也难以感受到很多细节，用语言来思维的成年人也就是“低级相机”。

同时，研究显示，大多数的天才，都是保持以儿童知觉能力进行思维的人。所以，父母一定要努力让孩子将这样的知觉状态保持得更长一些，那么将来孩子的发展动力也会更强。

记者：在您看来，好的早教是什么样的？李子勋：好的早期教育是唤醒，而不是塑造；好的父母对孩子的爱，应是“如他所是，而非我所想”。也就是说，顺应自然，顺应孩子的天性，而不是根据家长自己的意志拔苗助长。

3岁以前最好别刻意听音乐

记者：您在近日出版的新书《早教的秘密》里为家长们开出了早教良方，也就是“回归自然法”。这是一种什么样的育儿方式？

李子勋：所谓“回归自然法”，就是父母应该尽量让孩子生活在充满自然元素的环境里。中国的家庭< /a>一般缺少庭院，但可以为孩子准备一个模拟的小自然环境，有阳光、星空、清洁的水、植物、自然的风与晨露；家里的家具多用自然的材料，如木、棉麻、沙石等。早教的真谛应该是回归自然，让自然的气息滋养孩子，让他们激活生命系统中原初的那些美好的图形与声音、美好的感受与想象。比起坐在家里看电视、玩玩具或者上早教班，让孩子在大自然的阳光中接受心智滋养，是少花钱效果却更佳的成长方式。

记者：回归自然的育儿方式重点是什么？

李子勋：重点在于让孩子用各种感官去认识这个世界。让孩子到树林里、草地上、溪水边去感知。给孩子一段时间，让他们自己去观察和感受。孩子在与大自然的接触中，内心是自由和无序的，情绪也是浪漫与平和的。自然中蕴含着丰富的声、光、色、形等多重信息，孩子易于被这些信息所感染，变得更加灵动。

记者：您认为，充分接触大自然、亲密的家庭关系、循序渐进的养育节奏，是孩子早期成长的三大重要前提。这其中，循序渐进的养育节奏对很多家长来说很难做到，您有什么好建议？

李子勋：孩子的心智具有一种发展序列，首先是触觉，然后是嗅觉、味觉、听觉、视觉……孩子知觉外部世界是以感受的积累慢慢展开并形成的。如果过早接受了人类文化与言语教育，孩子的认知方式就会固化。拿音乐来说。我认为，3岁以后的儿童再接受人类音乐的系统刺激比较好。3岁以前最好让孩子更多地接收自然中的声音，因为人类的音乐具有一种固化的格式。3岁以前，孩子的大脑需要更广阔、更丰富的音响刺激，要让孩子的内在知觉中储存一些远比人类音乐更复杂、更丰满、更饱满的音乐素材，这跟画家必须从自然山水中获得灵感是一回事。有了这些感知为基础，孩子才能真正获得良好的乐感，把音乐视为生命的一部分。

过早学字是反教育的

记者：您在书中提出了一些不一样的育儿思路，比如您认为在5岁以前，要延缓孩子在文字方面的学习，这是为什么？

李子勋：我在中央电视台做心理咨询节目的时候，曾经访问过十多位所谓的“神童”。他们中有的3岁就认识很多字，有的5岁能背几百首唐诗；但是等他们到读初中的时候，有的人认字还不到1000个。

儿童的记忆属于个别记忆，成人的记忆则属于概念记忆。一个孩子在3岁时认识几百个字，更多是把字作为图形记住的，他（她）并不知道这些字的意义，所以长大后很容易把这些字忘掉。所以说，把学习的内容局限在课本里，把学习的方式局限在说教中，早早地逼着孩子去背书、学字、算术的早期教育，不仅是狭隘的，甚至是反教育的。

记者：您说，做父母最难的其实不是主动去教孩子什么，而是能主动不教孩子什么。怎样理解这句话？

李子勋：孩子认知发展的动力是好奇心，维持孩子对存在的事物感兴趣，最关键的是允许他们自己琢磨，不要过快地把结论告诉他们。而在我们国家，很多父母恨不能让孩子一 下子全懂，过度的信息可能会湮灭孩子的好奇。就拿儿童绘画来说。很多孩子小时候喜欢画画，但是送到绘画班去学习后，老师要求这样画、那样画，按照统一的模式来画，结果大多数孩子不再对画画感兴趣了。所以，最好的做法是不主动教孩子，孩子问一句你就回答一句，把孩子的关注引向正确的方向就可以了，不要说太多，这反倒让孩子愿意向你问问题。

记者：您觉得孩子3岁前应该去早教班学习吗？

李子勋：我认为，5岁以上的孩子逐渐具备了关于概念的逻辑思维能力，这个时候可以开始逐渐学习人类文化。所以，我不反对5岁左右的孩子去学习，3岁前的孩子还是应该多接近大自然。

记者：您提倡的“自然育儿法”看起来很轻松。

李子勋：很抱歉，“自然育儿法”并不能让育儿变得轻松；相反，父母需要带着孩子远离城市、去到乡村，让孩子与大自然亲密接触。不得不说，这是一件很累人的事情。我写这本书的目的，其实是想让家长们在浮躁、功利的当下环境中，能静下心来，想一想我们和自然的关系、和他人的关系以及和自己的关系。因为处理好这些关系，不仅有益于我们给孩子提供更好的早期教育，更重要的是，这也是让我们自己获得快乐、幸福和成功人生的基础。