特定音乐引导幼儿恢复常规

每年寒暑假，孩子们经历了几十天的假期，且在家里经常是由老人看护着，因此，其日常生活的行为往往是我行我素、自由散漫的现象尤为严重。新学期初始，许久未见面的孩子们聚在一起，有相当一部分幼儿一时难以适应幼儿园集体生活的约束，表现为情绪亢奋、纪律涣散、失去自我控制及自我管理的能力。

这无非给教师组织各种活动带来了压力和困难。无奈之下，有时候教师们不得已只好大声喊叫、制止。但其结果是教师喊教师的，孩子们依然是说自己的。教师又累又气，而孩子们却无济于事地照样玩自己的。如此一来，严重地打乱集体活动的秩序，影响了集体活动的效果。

常规教育是确保幼儿安全、发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。因此，学期初幼儿一日活动各项常规的尽快恢复，成为我班保教人员开学初期日常教育工作的重点。

我所在的大班经历过了一年的中班生活，孩子们每天在园的各项活动开始的组织，都是通过教师经过精心挑选、精心设计的音乐来引导，让幼儿在感受悠扬的音乐氛围的前提下，使幼儿愉快的接受常规养成的训练。久而久之，幼儿形成了良好的习惯，每当孩子们听到熟悉的音乐，就会马上根据不同的音乐去做相应的事情了。

尽管我班男孩居多，在开学初对他们的无序行为也相对较难控制。但是用幼儿已经熟悉的音乐来引导幼儿进行常规活动的训练，通过教师和孩子们之间相互督促、提醒，经过一周的时间孩子们恢复了基本常规的行为规范。从而也为教师一日教育工作的组织与进行创造了良好的基础。另外，通过音乐来引导幼儿尽快恢复常规，对培养幼儿学习音乐的兴趣等也有着十分重要的作用。

在幼儿常规教育方面更为重要的是，要与家长配合，实现家园共育。常规教育的效果与家长的配合有很大关系。教师们常常有这样的抱怨，幼儿在园养成的习惯，过了一个假期又得重来。因此，幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。因此，我们通过家长会、家园联系册、网络博客以及每天幼儿早入园和晚离园之际，进行个别沟通等方式与家长互通信息，互相了解，达到步调一致，从而不让我们的常规教育白费。

通过我班保教人员以及全体家长的共同努力，开学一周内，在保证了孩子们常规养成训练的同时，依然能正常、有序的进行各项教学活动。

但是由于我班幼儿的特点，男孩子们调皮淘气的现象非常严重，孩子们自我、自觉的管理能力还相对较弱。因此，教师要随时观察，用表扬和鼓励的方法，使常规训练持之以恒地进行下去。