大班儿童的心理特点

在这次见习中，我待在的班级是大班，大多孩子的年龄都在五到六岁左右。属于幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。0

这主要表现在以下几点：

一、好学、好问91313

好奇是幼儿的共同特点，但大班儿童的好奇与小、中班有所不同。大班的儿童他不仅问“是什么”，还问“为什么”。问题的范围也很广，天文地理，无所不有，希望成人给予回答。他们喜欢上课，学到一些新知识以后，特别爱对别人讲，希望别人也知道。3

例如：我们班的陈家乐，她是学舞蹈的，每到星期五她肯定会对我说：“刘老师，我昨天刚学了一个舞蹈，我来教你，好吗？”我们班的杜洋是个聪明的孩子，她特别喜欢上课，尤其是数学。

好学、求知欲的表现。甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸，尤其是男生，每次角区游戏时，他们肯定会一窝蜂的跑向玩具区。拿着自己喜欢的玩具来拼自己想象中的世界。

二、抽象概括能力开始发展6

大班儿童的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。例如：他们已开始掌握一些比较抽象的概念。（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）。由于大班幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，所以得以，也应该进行一些简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。

例如：他们这几周的主题是旋转。有一节体育课，是闯关游戏。在玩游戏之前，老师先让他们自己去探索转呼啦圈的各种方法，看看他们都能想出什么样的转法，让转得好的小朋友作示范，然后老师在讲一下小朋友们都没有想到的花样转法。

三、个性初具雏形9

大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开对事物有了相对稳定的态度和行为方式。有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好歌唱跳舞，有的显示出画画的才能，各有千秋。

以上只是总的概括一下大班儿童共有的一些心理特征。现在就从他们的感知觉、注意、记忆、想象、思维、大体的做一些我发现的一些符合情况。

首先在感知觉方面：他们的感觉的发展都是随着年龄的增长、生活经验的丰富来不断提高的。他们的知觉方面存在着很大的区别。方位知觉，在认识上下、前后这两方面来说他们都做得不错，而在左右方面，可以看出明显的不同。例如：我们 班有几节课老师让他们分辨以自己为中心的左右和左右得相对性，杜洋能很快的分辨出左右以及左右的相对性，而大多说小朋友则分辨不出来，我觉着这与生活经验有着大大的联系。老师应该在平常多用一些左右这样的词语，时间长小朋友们也就渐渐地掌握了。时间知觉方面，他们不知道几点几分，不管是吃饭还是上课收玩具的时候，老师都说我都十那开始站队了或到七那开始出去散步了等等类似的事情，老师说的都是指时针指的方向，所以在这三周里我从没发现有哪个小朋友能说完整的时间。大班的观察力与小、中班相比的话会有大大的不同。也就是说在学前期，儿童观察的时间随着年龄的增长有显著提高。大班的幼儿观察的目的性有所提高，他们能够按照成人规定的观察任务进行观察。人物越具体，由而观察的目的就越明确，观察的效果就越好。例如：有一堂课，是学会看挂历，老师拿出一份挂历，打在四月份上，老师问这是几月？这个月又几个星期日、有几个星期六，一周的第一天是那一天？――――有的小朋友回答对了，有的就跟着胡溜，课后我就问他你是怎么知道的，她的回答是挂历上不是画着吗！12

其次是注意方面：有一次老师讲课的时候，教室的电话响了，就在这时小朋友的注意力全分散了，开始自己演讲，说一些与课堂无关的话题，当老师回过头再整理纪律时，也没用多长时间又安静了，可以说明幼儿的无意注意是占主要的，但是他们的无意注意与小、中班想必是进一步发展的。他们对于感兴趣的活动能集中注意更长的时间，例如：我们班杜洋就喜欢上数学课，你就会发现，他上数学课时，注意力绝对集中，而且持续时间也长，可以说老师间的每一句话他都在仔细地听。他们现在开始学生字，但他们觉得学生字真得很枯燥无味，老师呢！就用考试的方式来促使他们学习，每想到美学国的每个字他们都能记住。这就是说他们的有意注意开始发展，开始注重活动的结果。他们上课的时间是30分钟，说明他们的有意注意有了一定的翁定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右。

第三是记忆方面：他们的记忆都属机械记忆，他们上课学的英语歌，如你但拿出一个单词来问他的话，他肯定不会，你放歌词中，他又什么都回了，这就足够的证明他们的记忆纯属机械记忆。

第四是想象方面：幼儿的想象都很丰富，尤其是大班。在玩角色游戏时，他们会想想出很多现实中不存在的一些事情，会把木棒当成是针，把空药瓶当作是吊瓶。而且他们还会玩得津津有味。15

第五是思维方面：大班儿童在画画之前，已经能完全用语言说出自己想要怎样画，而且在画画是嘴里还不停的说，随着说的去画，随着儿童年龄的增长，动作和语言在其思维过程中的作用和相互关系不断变化。有一堂课是比比谁的脚面积大。让小朋友把自己的些画在一张方格本上，数数完整的方格有几块，不完整的有几块，然后加起来，他们就会用知识的方法来解决自己视觉上不能解决的问题。

其实有他们还有许多的特征表现，但是我发现，现在的孩子比书中同龄孩子的心理特征稍成熟一点。而且现在的孩子学习的知识范围不仅在幼儿园里，家长也会给予帮助，从网上、书上都会获取许多知� ��，这更要要求我们自己看许多的书来丰富自己。