幼儿素质教育：电脑软件先行

电脑教学的低龄化是现代教育的一个趋势。在美国，不但有电脑教室，还设置有多媒体“21世纪实验室”，旨在培养孩子动手操作电脑的能力，主动学到电脑在人类生产、生活等许多领域的应用知识;在中国，邓小平早在1984年2月16日就发出了计算机的普及要“从娃娃抓起”的指示。

现在的幼儿将成为20世纪前半叶的社会中坚力量，从小掌握电脑基本操作及利用软件学习简单知识和技能，就是为他们“面向世界，面向未来，面向现代化”，迎接新世纪的挑战打下良好的基础。

现代教育强调兴趣、创造、以孩子为中心，将教师与家长的教导转变成儿童自己“玩中学、学中玩”的个体学习。那么如何充分利用电脑软件的游戏性、教育性，发挥其优势，促进孩子主动探索并获得有益的经验呢?换言之，电脑软件自身的优势到底在哪里?在该教育过程中究竟应该扮演什么角色?

一、符合幼儿特点，创造轻松学习氛围，在游戏中诱发兴趣

优秀的软件具有美观、动态、有趣、变化的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。点击热点，乐器能唱歌、西红柿黄瓜也能跳舞了。孩子会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，激发了好奇心，寓学于乐。

运用软件，可融音乐、美术、文学、科学于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使孩子感受艺术之美。美丽的色彩满足孩子视觉的需要，动听的音乐满足其听觉的需要，孩子触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技巧，启发了创造力，又促进了人格的健全发展。

二、互动式游戏课程，有利于培养幼儿探索能力，促进幼儿认知发展

孩子的成长需要不断获得新的信息。有趣的软件能激活幼儿的思维，把孩子带到未知领域。孩子可在人机互动、多种感官参与的过程中呈现较佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息，促进认知发展。

三、电脑软件帮助幼儿树立自信心，激发主动学习热情

优秀软件以知识为载体，挑战“最近发展区”，还能为儿童提供多层次的思考与释惑的机会，从而促进儿童智慧潜能的发展。电脑软件还能提供宽松的气氛和鼓励性的评价，帮助幼儿树立自信心，幼儿容易在比较中看到进步，看到变化，看到自己的不足，使其奋进。

四、家园结合促进孩子主动探索能力

教育部制定的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区� ��切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了使新信息技术在幼儿家庭教育中发挥更大的作用，家长要根据孩子的发展水平有选择地购买软件，并正确引导孩子，在孩子成为电脑软件活动主体的同时，父母成为观察者、引导者和鼓励者，与幼儿在活动中相互交流合作，促进孩子主动探索能力的发展。

当然，电脑前的“动手”毕竟还不能取代幼儿园真正的动手课程，同时家庭中的“电脑教育”孩子多半是个体操作学习，家长要注意控制孩子上机的时间，每次最好不超过30分钟，以免引起幼儿视觉疲劳。