今天我们怎样做父亲？

旧式父亲在孩子将出生时，

焦急地踱方步，

关心的首先是生男还是生女，

以了解传续香火的重任是否完成。

然后是“养不教父之过”，

板起脸做一家之主。

新式父亲在妻子生产时握着妻子的手，

然后喂奶、洗澡、做游戏，

和孩子妈同是一家之主。

现实生活中，父亲们又是怎样的呢？

孩子说：“爸爸像冰箱里的灯光，

每台(家)都有，

但没人知道关上门后

他会是什么样。”

我们说，

父亲对孩子有着

特殊重要的影响，

让我们一起来探索现代父亲角色。

父亲角色是个古老而又年轻的话题，如今，已成为世人十分关注的时代性研究课题。富有家庭教育传统的中国，历来重视父教的地位和作用，历史上颜之推的家训、曾国藩的家书和朱柏庐的《治家格言》，堪称父亲角色研究的典范。西方亦然，早在古罗马时期，父亲(尤其是父子关系)的研究就已经为人们所重视。

跨入新世纪，终身教育与毕生发展的理念日益成为社会的主导价值，经济、社会的新发展要求新型人才必须具备创新、人文等综合素质，而某些素质的培养亟须父亲的投入与参与。因此，在时代的感召下，人们不能不思考父亲角色的定位，人们也不能不看到，一个“新父亲时代”已经到来。

父亲角色的获得，是个终身学习、毕生努力的过程。有效的“父职课程方案”，将是实施“父职教育”的主要载体。

网络时代给家庭教育带来深刻变化，父亲要实现角色转换与新的定位。

21世纪的时代性标志是网络及网络经济。网络技术引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。无疑，作为家庭教育活动中重要角色的父亲，无法回避网络的巨大冲击，而冲击最大的是对父亲旧有角色的挑战。

在“学习化”背景下，“文化父亲”将是“新父亲”教育策略的基石。

重视“家庭参与”是衡量“新父亲”形象是否到位的重要标志。

成功的父爱没有固定统一的模式。

陈建强

上海社会科学院青少年研究所研究员

上海市家庭教育研究会副会长

兼基础理论研究专业委员会主任

从事儿童、青少年教育与研究4余年。近1多年来，专题追踪研究中国第一代独生子女的 成长历程及其家庭教育，发表著作、论文与文章3万字。其研究专长为儿童社会学、教育社会学，从教育学、心理学、社会学多视角研究家庭教育。其代表性论著有《少年期独生子女的生活意识研究》、《新时期父亲角色研究》、《21世纪的家庭教育发展预测研究》等。