儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在错误的管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。
――林格伦
第二个因素就是――在养与教两大任务之中,我们的家长是否完成了自己的职责。
毫无疑问,关于抚养孩子的问题,中国几乎全部的家长都能够尽职尽责,在这一点上,罕有国家或民族能够与我们匹敌,中国的绝大部分家长,都愿意为孩子付出无尽的关爱,哪怕是最微末的底层民众。只要有一丝物质上的财富,都愿意悉数提供给孩子,只要有最后一丝希望,哪怕竭尽全力,都会不遗余力地拯救自己的孩子,绝不轻言放弃。
然而,在教育孩子的问题上,可以负责任地说,大部分的中国家长,还远未能做到十之一二。
正如我们前文所说的那样,在许多家庭中,我们根本看不到书柜,看不到书桌,看不到饭后坐下来进行自我学习的家长,我们能看到的是永无休止的应酬,四时不停的电视节目,一桌又一桌的麻将,一场又一场的舞会。
当我们的家长停止了自我教育时,当我们的家长不再读书时,当我们的家长对待学习的态度如此不屑一顾时,又如何能够保证我们的孩子会有所不同。
即便我们的教育制度有所缺陷,即便应试教育的劣性已经暴露无疑,我们的许多家长都无法推卸自己在“养而不教”上的重大问题。
在我们的生活中,我们常常会听到这样的话语――“可惜我当年没有机会读书”,或者是“可惜我当年没有好好读书”,正是在这种观念的驱动下,孩子成为了完成家长未竟目标的工具,“好好读书”也就此成了孩子必须完成的任务。
然而,我们必须要问的是――对于一个人来说,过去只是人生的一个阶段,人生接下来的选择有许许多多,为什么我们的家长却不愿意再选择继续学习、继续充实自己?
当成年人未能以身作则,静心学习的时候,又如何能够指望心智尚未成熟的孩子做到这一点?
当成年人一方面大讲道理,甚至滥施暴力的时候,又如何能够指望我们的孩子拥有主动学习的态度?
当我们的家长沉迷于麻将、留恋于电视、徘徊于酒局饭桌的时候,又如何能够指望我们的孩子自愿自觉地坐到书桌旁?
当我们的家长对学习不屑一顾,对阅读毫不在意的时候,又如何能够指望我们的孩子感受到学习与阅读的重要性?
当我们的家长无法作为榜样,展示学习与阅读的快乐时,又如何能够指望孩子相信说教?
正是由于这一系列问题的存在,才令许多家长占不到半分道理,只能指望暴力与责骂,来强制孩子坐到书桌旁,当这样的情势存在时,我们的孩子从求知中得不到半分快乐,甚至于厌倦学习,憎恶书本,其原因也就不言自明了。
我们必须要承认的是,在当今的社会条件下,知识改变命运绝不仅仅是停留在纸面上的空话,也绝不是流于形式的响亮口号。它是实实在在存在着的事实,然而想要让我们的孩子自发地认识到这一点,凭借体罚与暴力是根本不可能的,只有我们的家长真正认识到为人父母的职 ,以及实现这种职责所需要付出的努力时,孩子的学习意识才会被真正地培养起来。
本章后记
家庭是社会的组成单元,近乎于细胞与机体之间的关系,同时也是人类成长最初的成长环境。
在正常的家庭中,每一个家庭成员在情感上互相支持,在心理上互相依赖,在物质上共同享受,正是基于这样的机制,才使得家庭成为了每一个家庭成员的避风港与保护地。对于身心尚未健全的少年儿童来说,这一点就更具重要意义。
从孩子的角度来看,处于成长阶段的孩子,其性格未能固定、其心理未能成熟,而在这个形成的过程中,任何形式的体罚,都意味着为其成长注入了畸形的因子。
对于一个孩子来说,其成长过程中受父母的影响极大,父母一次不经意的表扬与鼓励,可能会让孩子就此增加一份自尊与勇敢;而一次呵斥与体罚,则会为孩子增添一份自卑与怯懦。
当我们完成了这一轮的探寻之后,所期待、所需要的并非是反省与悔悟,而是我们的万千家长,能够主动地铭记与散播一种健康的教养观念。当这种观念能够在中国所有的家庭中口口相传时,也就意味着我们找到解决问题的最佳途径。
3.婴儿心理发展的基础性婴儿心理发展时期是儿童成熟心理时期的基础阶段,发展速度快。
一、婴儿心理发展阶段分别是什么呢据研究调查,胎儿时期宝宝心理活动有限,进入婴儿期心理活动才能通过实践得以体现。初级阶段——感知阶段所谓感知阶段就是指心理学中的感觉、知觉阶段,这也是心理发展的基础。新生儿刚出生3、4个月时还不会走路,只能通过感觉器官去接触和了解外界。所以,婴儿心理教育
在进行性教育启蒙时,有一项重要的参考依据,即弗洛依德的性学说。弗洛依德认为一个人在不同年纪,获得身体快感的能量会在不同的位置,因而将人类的性心理发展分为五个时期,而在学龄前,家长要注意的是口腔期、肛门期、性蕾期三大阶段,而其中部分时间有所重叠:1.口腔期(初生~2岁)根据弗洛依德的理论,在这个阶段里
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