宝宝注意力发展的奥秘

脑的发育出生前宝宝的感觉器官已经很完善了，但这并不意味着感觉的正确形成，因为感觉不仅由刺激引发，还是经验的产物。宝宝出生后，面对的挑战很大，他们会被过多、过强的刺激所困扰和迷惑，必须在与外部环境的互动中形成并完善种种认识。新生儿的脑部已具备成人脑部的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人。因此，宝宝刚生下来时，不会说话、不能自主活动，这些能力需要在日后脑发育的基础上才能逐渐具备。在宝宝成长的过程中，脑部发展总是领先于身体的其他部分。刚出生时脑重大约在350-400克，仅仅是成人平均脑重的25%；1岁时脑重达到800-900克，接近成人脑重的60%；2岁时脑重增至1000-1150克，达到成人脑重的75%。可见在宝宝出生的最初1-2年内，脑发育是最快的。孩子的早期经验能极大影响脑部的神经网络结构，因此早期的体验越多，脑部发展就越好。注意的外在行为注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的感觉器官无时不刻都在接受着内部和外部的刺激，但是人对这些信息的处理是有限的，注意的出现是为了让人能够更好地处理那些重要的事情。根据注意的目的性，人的注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，主要是由于客观刺激物比较多变、强烈或新异等，或因人的兴趣、需要、态度等主体状态产生；有意注意是自觉的、有预定目的的注意。宝宝的注意在外在行为上，有以下的一些表现——1.捕捉行为包括注视、倾听、嗅闻、触及等各种感觉器官对外界事物的指向活动。新生儿早期发生的对某种亮度的光线、某种响度的声音或某种形状的轮廓的注意，是在这些刺激适合新生儿生理上可接受条件下被捕捉的，因而是无意注意。婴儿时期对许多感觉刺激均可发生无意注意，如中等强度、优美而有鲜明节奏的音乐，母亲的高频语调，大小适中、颜色鲜艳的玩具等。随婴儿经验的积累，他们的意愿、需要和偏好倾向则能诱导有意注意。2.搜寻行为包括扫视、视听追踪、辨别、寻找某些刺激物的主动过程。实验人员们发现新生儿有目光扫视活动。半岁以上宝宝能在两三个成人之间辨认出母亲，在许多玩具中，选择他们所熟悉和喜爱的一个。这时，宝宝的注意指向和集中于这些他们偏爱的事物或人，是一种主动的、有意注意行为。3.注守或警觉行为是指半岁以上的宝宝能对特定的事物较久地保持在心理定向之中。他们对熟悉的、偏爱的事物，以及对与熟悉物稍有差异的新鲜事物，在注视和倾听上，注守较长的时间。对陌生事物、特别是对陌生人产生较长时间的警觉性注意。这是经过内在的比较、匹配过程的有意注意。宝宝各阶段注意的发展0-1岁宝宝1.选择的喜好（0-3个月宝宝）这个时期宝宝注意的发展主要表现为注意选择性的发展，通过许多研究，专家们发现了以下特点：*曲线与直线，更喜欢曲线。*规则图形与不规则图形，更喜欢规则图形。*轮廓密度大的图形与密度小的图形，更喜欢轮廓密度大的图形。*具有同一中心的图案 与无中心的图案，更喜欢有同一中心的图案。*对称的物体与不对称的物体，更喜欢对称的物体。2.运动的促进（3-6个月宝宝）这个时期的宝宝在身体运动技能上有一定的发展，使他在进一步探索外部世界上有了可能性。其注意的特点表现为：*头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，扩展了获取信息的能力。*视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，偏好复杂和有意义的视觉模像。*对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃。*对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量。3.觉醒的延长（6-12个月宝宝）半岁后，宝宝觉醒时间增长，逐渐学会了独立的坐、爬行、站立，其注意的特点表现为：*用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。*注意不仅仅表现在视觉选择上，更多表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择性上。*出现了对熟悉人和陌生人的选择性反应。综合上面几个阶段，宝宝的注意在1岁以前更多受外界事物的吸引和诱导。随着身体运动技能的成熟，宝宝注意的范围在不断扩大。为宝宝提供丰富有趣的环境，积累感性经验，是满足宝宝探索外面世界，发展良好注意品质的有益措施。1-3岁宝宝的注意1.语言的辅助1岁以后，宝宝能说出单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令出现相应的反应。语言作为第二信号系统的刺激物，已能够引起宝宝的注意。这样，就使宝宝的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域，使其注意活动进入了一个更高的层次——第二信号系统。这个时期宝宝注意活动的一个非常明显的特点就是，当他听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体。语言作为第二信号系统开始制约、影响宝宝的注意活动，使宝宝能够对、图片、儿歌、故事、电影、电视等感兴趣。2.客体永久性认识的促进1岁以后，宝宝能够懂得当一个物体从眼前消失，被移动到其他地方时，这个物体也是仍然存在的，这就是客体的永久性。当宝宝有了这种客体永久性的认识时，其注意活动就更加具有了持久性和目的性，而不再受物体出现与否的影响，这也使其注意活动更具有探索性和积极主动性。3.表象的影响表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映。宝宝一般在1.5岁-2岁后，产生表象这一心理现象。由于表象的出现，宝宝的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，宝宝会产生最大的注意。曾有科学家对2岁宝宝做过一个实验，当宝宝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时，表现出最集中的注意。从以上几个方面可以看到，1-3岁宝宝注意的时间在逐渐增长，注意的事物也逐渐增多，能注意到自己的内部状态和周围人们的活动。由于大脑神经控制能力和第二信号系统的发展，注意转移能力和注意的分配能力也有较大的发展。3岁时，宝宝有意注意的能力提高，能注意观察周围环境中的变化，并能和认知过程结合起来。文：赵艺本文由妈咪宝贝》提供