16-17个月宝宝的智力潜能

　　这个月龄的宝宝，开始使用语言和周围人打招呼。如果客人要走了，宝宝会向客人说“再见”。但有的宝宝不大愿意主动和客人说再见，有时妈妈要宝宝和客人说再见，可宝宝就是不说。宝宝不说的理由只有他自己知道。如果宝宝不和客人说再见，妈妈不要硬逼着宝宝说，或当着客人的面批评宝宝没礼貌。宝宝有选择是否说“再见”的权力，妈妈不要轻易剥夺宝宝的“自主权”。这样不但不会教育宝宝有礼貌，也使客人陷入尴尬。其实，宝宝没有任何恶意，恰恰相反，宝宝也许是因为要留住客人才不说再见的。

　　这个月龄的宝宝，基本上能掌握50～100个词，50%的宝宝能够掌握60～80个口语词汇。从这个月开始，宝宝的词汇量猛增，此后半年，可以说是宝宝词汇量爆炸期。宝宝能够发出20多种不同的音节，这些音节能够组成50多种不同的词或类似词。宝宝说出的句子通常包括一个名词和一个动词，开始向儿童语调发展。在宝宝的语句中，常常有含糊不清的字词，不要苛求宝宝把词句说清楚，没完没了地教宝宝发音，这会导致宝宝失去“学习兴趣”。宝宝现在能发的音节有限，有些字词的发音不够准确是很正常的。随着宝宝对语音的掌握，就能够清晰地说出他想说的词句了。对于这个月龄的宝宝来说，真正理解一个新词的含义并不是件容易的事。但是，借助实际物品，以及妈妈说话时的语音、声调、表情、手势，宝宝就能很快明白妈妈所说新词的含义。宝宝最常使用的词汇是日常生活用语。掌握生活用语的数量，每个宝宝间差异不会太大，但对其他词汇的掌握，可能会因环境不同而有较大的差异。如果父母总是喜欢和宝宝讨论问题，让宝宝参与到成人的谈话中，让宝宝更多地听父母说话，而且是针对宝宝说的，宝宝理解和掌握的词汇，就会比较多。

　　当宝宝看到物体出现、移动、消失时，会说出这是个什么东西，它怎么样了，它的特性等等。宝宝会要求或拒绝某样东西或某种行为，而且还会问干什么、为什么、在哪里等问题。宝宝用简单的两个字，如我吃、我喝、不睡、拿走等，组合表达他的意思，有90%的句子是恰当的，这充分反映了宝宝学习语言的巨大潜力。宝宝开始使用三字句。无论是双字句还是三字句，还都不是完整的句子，但已经具备了完整句子的雏形，基本上可以表达宝宝的意愿和要求。这时宝宝所使用的词多是实词，省去的是一些虚词、副词、形容词等，所以听起来意思是比较明确的。如宝宝说“吃苹果”，妈妈就非常清楚宝宝的意思，而无需说“妈妈，我要吃苹果”。

　　宝宝对词语的理解、运用，和人类语言文字发生过程比较相似――用一个简单的、认识的、常见的词，引申、指代、意会、转借，来表达新的意思。比如家里养一条小狗，宝宝就会把所有与小狗相似的都叫做小狗，如小猫、毛绒玩具，甚至把妈妈穿的皮毛大衣也叫� �狗。这种现象在1～2岁的宝宝身上最为明显，3岁以后就开始逐渐确切理解一个词的本身含义了。

　　宝宝能够说出身体所有部位的名称，不但能指出自己身体部位的名称，还能指出其他人的，理解各部位的功能和作用。当妈妈问，用什么吃饭呀？宝宝会指着嘴巴，同时用语言表述出来。耳朵是做什么的？宝宝会告诉妈妈，听妈妈讲故事。宝宝还缺乏抽象理解力，常常喜欢把一个物体的功能用很具体的事情表达出来。

　　宝宝玩耍时，周围并没有人和他对话，但宝宝会自己和自己说话，这时妈妈没有必要打扰宝宝，宝宝是在锻炼自己的语言能力。宝宝知道，说话能够引起父母的注意，能够表达自己的意愿和要求，宝宝喜欢学习说话，自言自语是对语言的整理。宝宝不但喜欢自己说话，还喜欢听别人说话，尤其喜欢听妈妈讲故事，而且喜欢重复听妈妈讲一个故事，尽管宝宝已经很熟悉妈妈讲的故事了，但宝宝仍然喜欢听。这是宝宝学习的基础，学习的关键是练习，宝宝通过一遍遍听故事，练习自己的复习能力，妈妈不要因此而烦躁。

　　宝宝基本能够听懂爸爸妈妈的话，能够听懂电视里部分幼儿节目中说的话，但很难听懂收音机中的播音，对爸爸妈妈之间的谈话也并不能完全理解。如果爸爸妈妈谈话的内容是关于他的事情，他会停下来听爸爸妈妈谈论他的事情。他是有选择性地听，听他感兴趣的话题，听他愿意听的话语。所以，爸爸妈妈对宝宝的要求并不能全部通过语言来实现，比如危险的东西不能让宝宝动，宝宝几乎从不听妈妈的告诫。如果妈妈要宝宝记住教训，通常采取非语言的方式，比如愤怒、抱开他或拿走东西。

　　宝宝或许还不会说“时间”这个词，也不能理解时间是怎么一回事。实际上，大多数成年人对时间的理解也是非常有限的，父母对宝宝时间概念的培养，也多局限在让宝宝“什么时间做什么事情”，常说：“看，都什么时候了！该吃奶了。”在时间问题上，我们总爱表现出“被动”，似乎我们的生活总是被时间追着跑，我们成了时间的奴隶。常给宝宝这样的时间感受和认识，不但不能培养宝宝珍惜、爱护、享受时间的美德，还会引起宝宝对时间的抱怨。长大了，常挂在嘴边的话可能就是！但在实际行动中却总是不能充分利用和享受时间。如果到了睡觉的时间，妈妈在催促宝宝上床睡觉时，不要说“你看都几点了”，而要换个说法：“宝宝玩了一白天，一定很开心。现在是晚上，爸爸妈妈和所有的小朋友们都要上床休息了。让我们甜甜地睡一大觉吧。”妈妈给了宝宝这样的时间概念、晚上、休息时间、玩耍时间、睡觉时间，所有时间都是快乐的。

　　分辨出什么能吃，什么不能吃。有的宝宝在前几个月就有这个能力了，有的宝宝要晚几个月。尽管宝宝还是时常把不能吃的东西放在嘴里，但这只是一种习惯，一种玩的方式，他知道此物不能吃。宝宝能够分辨出物体的形状，所以宝宝能够把不同形状的积木插到不同的插孔中。如果妈妈说过不同形状的名称，宝宝还能按照妈妈的指令，拿起不同形状的积木，准确放入相应形状的插孔� ��。宝宝喜欢玩橡皮泥，这不但能锻炼宝宝手的运用能力，还能够开发宝宝的想象能力。教宝宝从最简单的物体捏起，如圆形、方形等，逐步发展到复杂的形状。

　　宝宝会学妈妈的咳嗽声，如果宝宝曾看过妈妈某种特殊的动作，如捂着疼痛的胃部，宝宝会学着妈妈的样子，同时还能模仿妈妈说话的内容、声音和妈妈的表情。宝宝能够集中注意力观看动画片或书本上的图画，并能够记住动画片中的部分内容。记得最清楚的是人物(尤其是小动物)的名字，对故事中的情节有了初步理解能力，如果动画片中的人物哭了，宝宝可能会跟着哭；如果动画片有让宝宝兴奋的场面，宝宝会用自己的方式表示，如蹦跳、鼓掌、欢叫、原地转圈、大笑等。宝宝能够自如地向前走了，也能够跑几步了这时，宝宝可能开始走花样了，可能还会学着爷爷奶奶走路的样子。刚刚学习走路时，宝宝扶着物体侧着走，妈妈喜欢把那时的宝宝称作“小螃蟹”。现在宝宝又开始侧着走，但不用扶着物体了。宝宝还喜欢向后倒着走。这些都是宝宝自由自在的玩耍，花样走能进一步锻炼宝宝的平衡感。

　　忍耐力进入低谷　

　　宝宝懂得越来越多的词汇，自己却难于用语言表达；有了更多的自我意识，在一些问题上想自行其是，但他不能左右；宝宝内心的需求，超过了与人沟通和解释自己行为的能力。在宝宝看来，周围的人和事物不理解他，不懂得他，由此导致宝宝出现沮丧的心情，无法忍受了，怎么办？反抗，对这个世界说“不”。父母要理解宝宝这种感受――如果一个人什么都看得明白，却不能用语言表达他的意见，心情将是怎样的呢？

　　宝宝天生不认输。当宝宝搭建的积木发生突然倒塌时，绝对不会就此罢手，会一遍遍地去搭。这时的宝宝靠的不是耐心，而是兴趣和不服输的精神。如果这时爸爸妈妈站出来帮助宝宝，宝宝并不领情，可能还会遭到宝宝拒绝。刚才还兴致勃勃的宝宝，会因为妈妈的参与而生气，或者把积木扔掉，或用两手胡乱拨拉积木。如果宝宝一遍遍地搭建，但总是在他没有完成搭建任务时就倒塌了，宝宝是否会一直做下去呢？宝宝也会失去兴趣，还有可能生自己的气，把积木扔掉。出现这种情况时，爸爸妈妈怎么办呢？爸爸妈妈任何安慰的话语都是苍白无力的。告诉宝宝成功的方法，并演示给宝宝看，或许宝宝不能认真听你讲的方法，也不认真看你的演示。不要紧，关键的问题是让宝宝学会遇到困难和挫折时的处理方法，提高宝宝在困难面前心理的承受能力。凡事都有办法解决，或许宝宝现在不明白这个道理，但宝宝不断接受这样处理问题的方法，就会在潜移默化中不断进步起来。

　　妈妈是否发现，你的宝宝现在最喜欢说的是“不”。使用“不”的频率也最高，无论该不该说“不”，宝宝都喜欢用“不”来表明他的态度，以表现出他的独立性。宝宝要通过“不”来展示自己的“权威”和“成熟”，他还要通过“不”来测试爸爸妈妈的忍耐力。爸爸妈妈对宝宝说的“不”越多，宝宝对爸爸妈妈说的“不”也会越多。妈妈对1岁半的晨晨说：“不要动电视！”本来没有注意电视的晨晨，向电视机走去，伸出小手啪啪地拍打起电视机的屏幕。宝宝没有做的事情，妈妈没有必要去阻止，阻止的结果就相当于提醒宝宝去做。

　　1岁半的宝宝对小朋友不是特别感兴趣，更喜欢自己独自玩耍，不会和其他小朋友配合做游戏。宝宝之间有攻击对方的潜在可能。妈妈带女儿西西到强强哥哥家玩。强强妈说：“西西刚1岁2个月走得就这么稳了，我们家强强1岁半才开始哈巴哈巴的。”“走得早有什么好处，到处乱动。”西西妈说。“我们宝宝也是，”说到这，强强妈看到儿子正在追西西，顺口说了句：“不要把妹妹推摔了。”话音刚落，强强真的把西西推了个大马趴。强强妈的话，唤醒了宝宝攻击行为的潜在可能，成了宝宝行动的催化剂。至于妈妈用的是肯定还是否定的话语，宝宝才不在乎呢。

　　这个月龄的宝宝，很少有专心致志玩玩具的。如果妈妈想把玩具从宝宝手里拿过来，硬要是不行的，可能会导致宝宝大哭。但妈妈可以用一件很不起眼的东西，比如一张纸、一根小草棍，都能从玩意正浓的宝宝手中，把玩具换过来。随着宝宝的长大，宝宝对玩具和物体开始有了自己的选择和喜好，妈妈就不能用一般的东西换回宝宝喜欢的玩具了。宝宝集中注意力时间大约是这样的：1岁6个月的宝宝，对有兴趣的事情，能够集中注意力时间是6分钟左右；1岁9个月的宝宝是9分钟左右；2岁6个月的宝宝是10～20分钟。宝宝对事物的再认能力大概是这样的：1岁以前的宝宝，能再认相隔几天到十几天的事情；1岁以后的宝宝，对事物有了较长时间的再认能力，开始用行动展现初步的回忆能力，因此幼儿很喜欢“藏猫猫”；2岁以后的宝宝，开始出现有意识的记忆，可以记住妈妈的某些指令，并能付诸行动，还可以背诵歌谣和小故事。

　　与婴儿期不同，宝宝已经能和父母玩真正的“藏猫猫”游戏了。宝宝喜欢把自己藏在柜子后面、衣柜中、门后或其他房间。宝宝更喜欢充当被找的角色，因为这样他可以控制局面。如果妈妈没有找到，他可以主动出来。妈妈在明处，他在暗处。宝宝喜欢被妈妈找到的感觉，被妈妈找到有一种被发现的惊喜。如果妈妈找到宝宝后，把宝宝抱起来，并亲吻宝宝，宝宝会更加快乐，因为又多了一层惊喜。当角色转换时，宝宝多表现出紧张神情，宝宝对把握不住的事情多表现出紧张情绪。如果宝宝不愿意充当寻找角色，妈妈可采取奖励方法。当宝宝找到妈妈时，妈妈抱起宝宝给一个亲吻。如果宝宝没有立即找到妈妈，妈妈可以发出点声音，让宝宝发现些蛛丝马迹，不要让宝宝找很长时间，因为这个月龄的宝宝不喜欢太长时间找不到妈妈的感觉。

　　宝宝喜欢被爸爸妈妈追逐，也喜欢追着爸爸妈妈玩。如果妈妈拉 着一只小玩具动物，宝宝会很高兴地追着小动物跑，还会高兴地咯咯笑。如果妈妈追着宝宝，宝宝会有快跑的意念，但宝宝还不能快速奔跑，宝宝的平衡感和对身体的控制力还不很到位，所以可能会摔倒。妈妈切不可惊慌或表现出非常后悔难过的样子。妈妈应鼓励宝宝自己站起来，或把宝宝扶起来，继续和宝宝追赶着玩，让宝宝克服害怕心理，变得勇敢起来。

　　这么大的宝宝很容易和成人在一起玩耍，却不容易和同龄的宝宝相互追逐玩耍。这并不是因为宝宝和小朋友不友好，而是因为宝宝还缺乏主动参与意识。成人会主动和宝宝玩耍，引导宝宝进行游戏。当两个宝宝在一起时，会因为相互都没有主动意识，而不能很快一起玩耍。妈妈可通过引导两个宝宝在一起玩耍，让宝宝学会如何分享。