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一些家长他们把儿童的早期教育误认为是提前对孩子进行智力开发,而智力开发就是要对孩子进行文化、艺术等方面的教育。因此,家长们特别重视教孩子认字、计算、弹琴、绘画、背唐诗等。更有甚者,有的人干脆买来小学一二年级的课本,让孩子系统地学习,结果是导致早期教育知识化和小学比。这种早期教育知识化和小学化会对孩子造成很多的危害,会影响孩子的学习兴趣,会影响孩子健康人格的形成,会对孩子的身体发育及视力造成影响。
另一方面,父母很重视让孩子在智力方面得到更多的培养,却忽视了对孩子进行非智力因素,如意志、毅力、性格、兴趣等的培养。有的家长甚至剥夺了孩子游戏、娱乐的权利。还有的过分溺爱孩子,生怕孩子受一点儿委屈,让孩子与一切“艰苦”和“辛劳”隔绝,即使是在很不富裕的家庭里,孩子也成了“先富起来的人”。这种生活上照顾和包办过度,智力上要求期望过高,厅动上限制干涉过多的“过度化教育”,造成了孩子依赖性强,缺乏责任感和忍耐心,意志薄弱,控制力差,使孩子失去了天性和自由,人格和心理均受到了不同程度的扭曲。如江苏宜兴市有一位小学的“数学尖子”,就因为在举行的奥林匹克竞赛预赛中遭到淘汰,受不了这一打击,留下两封遗书自绍身亡。类似的事件近年来时有发生,这些家长不但没有见到子成“龙”成“风”,反而过早地尝到了“溺爱”的苦果。
对孩子的教育必须遵循儿童成长中的年龄特点,不仅重视智力因素培养,也要重视心理品质的培养。家长要更新教育观念,充实教育内容,改善教育方法,为孩子的健康成长营造宽松的教育环境。
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