对于一个初中学生来说,考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标,但绝不是唯一指标。我国教育方针指出,学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育,也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。
分、分、分,学生的命根。难道对学生的评价标准就只有分数吗?
――作者手记
我们的标准只有分数吗?
在秋儿留给爸爸的遗书里,她写道:“在冥冥之中,我还有几分牵挂,那就是爸爸和潇儿,他们是好人。他们在我生命中起到的作用,无人能代替。”可是,为什么这份浓浓的牵挂没有留住秋儿的生命呢?秋儿在遗书里提到了最直接的原因:“会考两门不及格,这对我的打击太大了,我只能选择这条路,对不起。”跟随着秋儿的思想,我们不得不回头关注秋儿的学习状况。
秋儿的表姐燕燕曾写了一篇回忆秋儿的文章,题目是《她本该是属于阳光的》,从中可以看出秋儿的高中生活是怎样的。她写道:
在我的表弟妹中,秋儿是唯一亲热地喊我为“燕儿姐”的人。她是个伶牙俐齿、能说会道的姑娘,说起话来常常快得像连珠炮,再加上她时刻变换的表情、手舞足蹈的动作,使人感到屋内只要有了她,就充满了生机活力。
现在想来,我一度是不了解秋儿的。我总是羡慕她的快乐、自信和与生俱来的灵气,不相信这样的孩子会有什么哀愁。她的语言能力很强,上初中时,英语口语方面便已出众。那次有两位同学到家里找我,正赶上秋儿在朗读英语课文,她发音准确、清晰而流畅,并透出一股怡然自得的神态,惊得我的两位同学直吐舌头:“那个读英语的女孩是谁?足可以做英语标准示范了!”“是我表妹……”我小声回答,心中惭愧不已,要知道,我的口语差死了……我说我对秋儿不了解,大概就源于一直不知道她拥有着这些过人的天赋,而那本该具备的自信竟不属于她。我知道在学习上,物理、数学等科目的确令秋儿头疼。她经常为解不出一道数学题而烦恼,但我认为这并不影响她应有的快乐心境。直到有一天,秋儿一语道破问题的关键:“燕儿姐,我的种种特长毕竟不是专业呀!爸爸和老师都说,像我这样,只有考上大学,才能真正在社会上立足,否则,我又是什么呢?”秋儿美丽的大眼睛里流露出焦虑与困惑。接着,秋儿又悄悄地道出了心里话:“其实上幼儿师范也不错……”
然而,秋儿最后还是上了高中。上高中的秋儿与我很少见面,只能通过电话或从母亲口中知道秋儿的一些消息:秋儿当了学生会文艺部长;秋儿期中考试有三门不及格;秋儿上下学要骑三个小时车;秋儿每个周六周日都要去补各门功课……秋儿的生活好紧张。我不知道秋儿是否过得好,只听她在电话中说:“燕儿姐,我很累。补课老师说我很好,可不知为什么,一考试,还是不行,我不知道我还有没有希望,只盼自己能更有信心一些……”我安慰她说:“没关系,高中都很苦,再努把力,你会考上大学的。”电话那端,秋儿答应着。我不知我还能和秋儿说什么。直到一年后她的离去,我后悔没能帮她一点儿忙,让她知道事实上她有多么优秀。也许,过重的压力与老师对她的一些态度使她失去了信心。
秋儿走后,亲戚朋友都惋惜地说:“其实,凭她的任何一项才干,将来都能在社会上过得很好。”可是,为什么在秋儿生前没有人告诉她这些呢?
秋儿的父亲曾经回忆说:“秋儿当选为文艺部长后,她曾兴奋地说,她以200票当选,比各部当选的委员要高80票。她说,老师说获得最高票的可当选为学生会主席,她学习不好,所以不能当主席,只能当文艺部长。她的一位老师还挖苦她说:‘会唱歌、跳舞有什么用?你学习不好!’”
在采访秋儿同学的时候,我们也听到了这样的一些声音――
同学H说:“我们都欣赏秋儿的多才多艺,但没有谁说我不学习了,我要跟秋儿学跳舞唱歌,因为大家都知道,只有分数才是真正的法宝。高考时,你的分数高,就能上大学。我们现在所面临的评价标准就是这样,整个社会就是这样看我们的。如果你学习好,那么你犯点小错,老师、父母都能够原谅你;如果你学习不好,又爱唱歌跳舞,那么就成了天大的罪过,就是不务正业,即使是小事也变成了大事。我们只是被不停地训诫要好好学习,只有学习好了才有出路。”
同学G说:“秋儿的男朋友对她真的很好,给她的帮助很大,这是我们大家都知道的。但在成年人眼里,这却是最不可原谅的事情。其实,我们班里也有别的同学有异性朋友,但因为他们学习好一些,老师就睁一只眼闭一只眼。”
同学A也说:“在我们心里,秋儿就是我们班的‘小燕子’,她爱唱、爱跳、爱玩、爱闹,同时,她又和‘小燕子’一样,不那么循规蹈矩,不能把学习成绩搞好,不能得到成年人的认可。”
同学F说:“我觉得秋儿比较脆弱的地方就是她老看不到自己的优点,或者说她看自己的缺点总是远远超过自己的优点。虽然她在文艺方面那么有天赋,但她总在夸赞别人歌唱得怎么好,她很少想到自己其实也唱得那么好。因此,在学习方面,她也是这样看自己的。为了学习成绩,她哭过好多次。秋儿是一个挺有上进心的人,她说自己特别渴望能上高三,能上大学,所以她比谁都更怕被留级。”
这里,我们无意谴责任何一位为人师者。因为我们知道,这不是哪位老师一个人可以承担的过错,而是社会对教育价值的取向过于单一化简单化而带来的悲剧。
哈佛大学的教育学教授霍华德?加德纳用多方面的研究成果证明,每一个人至少有八种不同的智能――语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能。我们每一个人都有不同的智能,可能有的人语言智能比较发达,如一些杰出的作家;有的人身体运动智能比较发达, 如一些有成就的运动员及伟大的演员。从这样的角度进行分析,可以说每一个青少年都是一个潜在的天才。但是,如果我们只是肯定一两种智能,我们就会让拥有另外的智能类型的孩子陷入被动,使他们成为失败者。事实上,在大多数的时候,大多数的人是用“学习成绩好”这一种标准来评价孩子的。
写到这里,我终于悲伤地发现,秋儿为何难以抗拒死亡的诱惑了。我也终于了解了秋儿,我们懂得为什么父亲和潇儿的爱都无法挽留秋儿的生命了,因为社会某些人才标准是容不下她的,父亲和潇儿也可能在用那样的标准来评价她。我也懂得了秋儿为什么希望潇儿高考落榜了,虽然潇儿是她的“唯一”;但她已经预感到,如果潇儿也上了大学,潇儿的价值观必然和社会上大多数人的价值观统一起来,那时,如果自己不能考上大学,潇儿必然离开自己。而如果没有了这份爱,对于秋儿来说是非常可怕的,因为她的生活中缺乏的恰恰是爱,这是她的依靠,是她生存的力量所在。
然而命运还是给了她致命的一击。当秋儿得知自己会考两门不及格、有可能留级的时候,她不知道自己该怎样面对父亲、面对潇儿了。因为父亲为她花费了大量的心血,请了许多老师帮她补课;因为潇儿曾经对她说过:“无论你考得怎样,你都要告诉我真实的情况,如果你欺骗我,我就不和你好了。”秋儿觉得自己走到一条死胡同里,她也许想:让我怎样对潇儿讲呢?实话实说,潇儿还会喜欢我吗?潇儿一定会瞧不起我、离开我的。如果不说实话,潇儿会认为我欺骗了他,那样,他同样会离开的。怎么办?怎么办?看来,我也只有一条路可以走了!
这条路却是一条不归路。
现在,我们已经无法得知秋儿早晨去上学的时候,为什么又回到了家里。也许,秋儿是预感到了那一天将公布成绩,预感到了自己将面临的可怕境遇,因为恐惧她才回家躲了起来。我不知道我们应该指责谁。
我知道学校教育存在许多弊端,我知道家庭生活给秋儿带来了许多阴影,我也知道社会的某些价值取向使大多数人成了“失败者”。
是的,我们完全可以一千遍一万遍地呼唤父母的亲情,完全可以一千遍一万遍地渴望朋友的理解,完全可以一千遍一万遍地诅咒那些陈腐的教育观念。但是,对于青少年朋友来说,我们唯一能够把握的是我们自己。当我们呼唤他人的帮助时,我们是否呼唤了自己?我们是否懂得生命之旅中有鲜花也有荆棘,是否懂得活着需要面对现实,需要承担各种各样的痛苦?
河南郑州一位比秋儿低一年级的中学生,三门功课不及格,处处碰壁,但他并未屈服,毅然说服当教授的父母,让他在社会上闯荡。他去过俄罗斯,当过电视人,生活的风霜使他成为一个真正的男子汉!北京一位中学生也在校内“头破血流”,他同样选择了自学,自己为自己排课,既保证了学业,又实现了发展绘画特长的梦想。几年后,他考进了中央工艺美术学院。
当然,我并非鼓励学生退学,而只想说明学业挫折并不可怕。生命不会因为一时的阴影而影响其辉煌,青春不会因几阵风雨而失去灿烂。只要顽强拼搏,纵然伤痕累累,天空依然蔚蓝!
小编总结:学校对考试分数过于看重,是社会弊病造成的,是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。小编认为,学生考试分数可以成为学生的隐私,学校不再公开学生成绩,不再排名次,不再评比。
对于一个初中学生来说,考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标,但绝不是唯一指标。我国教育方针指出,学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育,也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。分、分、分,学生的命根
现在我们很多养生专家都提倡多吃素食,所以在日常生活中很多人都非常关注素食而忽略的肉食,那么这种只吃素食的做饭对我们的身体健康真的很有利吗,下面我们一起来看一下:只吃素食对我们的身体有伤害吗?除了铁之外,钙和锌也是素食者需要重视的。虽然蔬菜中
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