国外早期教育五花八门（中）

臭童妈的转贴：（写于6/5/20012:10:52PM）美国5-8岁最优教育方案的做法适宜做法设计一系列健康和安全课程（如营养、口腔卫生），来帮助儿童学习有关个人健康和安全的知识，并将其与日常的习惯结合起来。由儿童自己定计划、写出活动安排并大声朗读，教师监督儿童日常执行。每天都要综合开展美术、音乐、木工、舞蹈、戏剧等活动，以满足儿童在身体活动、审美、表现自己及表达自己的思维和感情等方面的需要。提供有推动性、激励性的活动来促进儿童的友爱、互助、坚毅、勤奋及独立性的发展；引导儿童自我意识和自我能力的发展，并为儿童提供许多机会发展社会技能。教师一直注意并帮助儿童发展，且视此为课程的一个重要部分。教师使儿童建立起了解世界和获得能力的内部动机，引导儿童去选择、提高和解决问题；强化学生成功后的好感觉，让他尝试更具挑战性的任务。欢迎家长参观并随时接待家长来访，鼓励儿童的家庭成员参与到教室中来，帮助完成课堂以外但与之有关的任务。不适宜做法课程表规定每周上一节健康课或一年完成一个健康课单元。教师主要用挂图和教科书来教给儿童有关健康的知识。美术、音乐、木工、舞蹈、戏剧等活动课作为彼此独立的学科每周由专业人员上一次，学生机械地按特定指导参与相关活动，工艺技能取代了思想和情感的艺术表达。教师的主要目标是严格纪律管理。教师只反复强调正当社会行为的重要性，总站在儿童对立面强调自己有奖赏、惩罚的权力。当儿童疲劳时吹口哨、谈话、走动就要受到惩罚。儿童在教室里除消极服从外没有任何机会练习社会技能。教师努力用外部的奖惩来推动儿童的学习。教师的作用就是改正儿童的错误，并确保儿童知道所有科目的正确答案。分数和物质奖励是主要手段。教师认为家长的作用就是按学校章程办事，或帮助教师管教捣乱的学生。教学活动实际上并不需要家长参与，学校是专为教师和儿童设立的机构，会见家长只会妨碍正常的教学活动。臭童妈的原帖：（写于6/5/20012:09:31PM）法国幼儿教育法国幼儿教育的职能与其它国家不同,他们的幼儿教育机构承担教育、诊断、治疗三个职能,把社会、卫生、心理三者综合起来。法国认为幼儿园是卫生、教育、心理三者结合的一个团体，所以，保教结合得很好。如他们研究2-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿的一系列情绪问题，并给予心理治疗。他们制定的构成幼儿问题行为的指标十分客观,然后进行观察，进行治疗。他们认为：1、幼儿教育的功能不仅是要重视幼儿的身心、习惯的养成，更应重视人格的健康发展，还要适应个别幼儿，各种潜能的充分发展。要培养幼儿关心别人，与人合作，具备适应环境的能力，懂得民主、科学、� ��爱、守法，增进人类的幸福。2、提供全民免费教育，用民主的方式让幼儿自由入园。1881年开始，幼儿教育与小学一样享受免费入学，是享受免费待遇，但不是免费教育。初等教育含盖了幼儿教育，包括三个阶段：二岁到四岁半、四岁半到八岁半、八岁半到十一岁。3、师资培养与小学教师一起培养，可以互换，同受专业训练，理论与实际并重，在幼小衔接上解决了别国未能解决的问题。鼓励男性教师,且比例较高。4、具有灵活性，开放性。在高山偏远地区，实行送教上门，服务到家。即使只有三个孩子，也有流动车来进行教育。幼儿园招收各民族的、伤残的儿童，因为他们认为幼儿教育应有补偿功能。国外早期教育五花八门（下）