好孩子听话，还是听理

追求全面发展的教育，就是用更丰富的手段，瞄准更多维的目标，更深入地融入生活，培养孩子的心、智、体全面发展。

管是为了不管，教是为了不教，我们现在教育孩子，是为了将来的不管和不教。

好孩子听话，还是听理

中国人教育孩子时经常说的一句话就是：“听话，好孩子。”学校和家庭有太多的“听话就是好”。“听话”和“好孩子”结合得如此紧密，好像天生一体。但听话的孩子真的就是“好孩子”吗？

保证孩子听你的话就一定会好吗？如果你自己都不是很成功、幸福，你要孩子听你的，他怎么超越你？即使你过去可能正确，你怎么保证你的话对孩子的未来一定会好？

一味要孩子听话，首先是一种不尊重，为什么孩子就总得听大人的，大人就不要听孩子的呢？这极不利于建立孩子的自尊和自信。

一味要孩子听话，是在扼杀孩子合理的行为模式，是在从小培养顺从“权威”的“奴隶”。合理的行为要建立在思考、确信的基础之上，如果没有思考和确信，只知道听话、行动，最后，人就成了一个服从的机器，而不是自主的人。

一味要孩子听话，不鼓励孩子思考，不鼓励孩子建立自己的思维模式，使他们没有自己的思想、观点，久而久之，就会形成定势：在家听父母的，在校听老师的，在单位听领导的。这正是目前大多数中国人的现状，我们喜欢这样吗？如果不喜欢，那就不要像我们从小被教育的那样再去教育孩子，不要告诉我们的孩子要一味地“听话”。

一味要孩子听话，会使孩子没有问题意识。自己思考才会发现问题，进而解决问题。一味听话，就是大人发现问题，大人帮孩子解决问题，孩子从小会缺少问题意识。

一味要孩子听话，会使孩子没有创新意识。创新必须自己去想，自己找路子，而不是听别人的话。并不一定只有搞科研才要创新，创新更多的是一种日常行动和思维模式，在生活中拥有开放思维，看问题有多个角度，尝试更多方法，这些才是创新思维的真正发端。中国人大多数都愿意抱着过去不放，不愿意创新更多的是“被动改革”，这跟我们从小太“听话”有关。创新是改革的第一步，只有有创新意识的人，才会主动改革。

难道我们要鼓励孩子“不听话”？不是，我们要更多地将“听话”的要求从我们的语言中隐去，要强调让孩子“听道理”，把我们对孩子的要求藏在道理中讲给孩子听。如果我们给孩子讲的要求都是有道理的，孩子在明白了道理之后，就自然会认同并遵从我们的要求。

我们并不希望一生中总让别人的要求来指挥我们，我们真正要听的是“道理”，为什么不从小就让孩子听道理呢？

让孩子听道理，首先有利于锻炼和培养孩子的思考能力。哪怕是在孩子很小的时候，我们要求孩子做一些事、听一些话，都要努力跟他讲相关的道理，帮他想通。孩子在想道理时，也是在思考。让孩子听道理，� ��利于他们形成正确的行为模式，有利于他们形成问题意识、创新意识，有利于建立他们的自尊和自信。

因此，我们可以多给孩子讲道理，请孩子遵理而行，如果孩子不认可，可以请他说出他的道理，如果他说得有理，我们就听他的。这样，孩子渐渐地就能学会独立思考，按理行事，建立起自己的价值观。有了自己的价值观，孩子才能自信、坚定地行动。这远胜过一味去听别人的话。人的价值观非常重要，因此家长要从孩子小的时候就开始慢慢培养。有了自己的价值观，人才会有坚定的方向，行事才会有底气。

同时，我们跟孩子讲道理，也是尊重孩子的表现，这背后体现的是平等。这样也会引导孩子讲道理、谦和、理解别人，而这些素质是良好人际关系的基础。在未来社会，建立良好的人际关系是非常重要的。

不讲道理、一味听话的人，遇到比他强的就听别人的话，遇到比他弱的，就要别人听他的话，这都不好。如果遇到强的就低三下四，遇到弱的就飞扬跋扈，形成这种性格的根本原因就在于从小受的教育中有太多的“听话”。

关于“理”，中国的有些俗语很有意思：有的人“无理闹三分”，有的人“得理不饶人”，有的人“有理让三分”，人的境界在“理”上高下有别。总的来说，“有理走遍天下，无理寸步难行”。

需要说明的是，讲理不是我们做人做事的最高层次，讲理之后，我们更要讲法、讲情，更要爱别人。要合理、合情、合法，那才是更高的境界。

因此，从多方面看，我们要让孩子从小就听道理，而不是听话，不要让孩子从小不讲理。