早教中的弊端（上）

Tina-L原帖：（写于10/26/200112:15:57PM）看了很多关于早教的文章，还是有两个问题弄不清楚，因此没敢大张旗鼓地教我的宝宝识字，外语等。我的问题一：早慧儿上学后会不会觉得简单无聊而不专心呢？我的妹妹从小聪明，人见人夸，四五岁就认许多字，会加减乘除。上学后因老师教的早就会了，就上课光玩不听讲，没有培养起良好的学习习惯。慢慢地功课跟不，最后大学也没考上。现在学自考，也是坚持不下来。相反的，我从小就在奶奶姥姥家轮流寄养，没有什么系统的早教。小学时一度是笨生差生，但我老老实实听课复习，成绩越来越好，学业工作一路顺风。现在我一提教宝宝识字什么的，姥姥姥爷就急，说我们可吃了早教的苦了，你瞧你妹！在我国现行的小学教育制度下，如何保持早慧儿的学习热情呢？我的问题二：可能跳级会解决上一个问题，可又带来新问题。孩子的智商达到了一定的程度，并不代表他的情商等其他方面也能达到这个程度。一直置身于大他好几岁的同学中间也不是什么好事，没有朋友，许多问题无法沟通……也许会造成一些今后的社交障碍。请问大家有没有这方面的考虑？我个人认为这是个很值得探讨的问题。judy1222nn的回复：（写于10/29/20019:11:50PM）我一直怀疑很多人曲解了“早教”，好比现在的素质教育。记得当时我念的高中，全国重点，高考之前我回家和我父母谈判，希望能不念大学，结果当然是被驳斥。现在看来，那所学校还是非常不错的，至少今天的高三学生比我当时是痛苦多了。我一直很庆幸自己早生了十几年，不然，不是不想考大学的问题了，恐怕是事关生死了。上了大学以后，因为再没有那种恐怖的压力，我重新体会到了念书的快乐。所以中国的教育体制是观念的问题。特别是刚刚看到一个外国人对“成功人士”的看法——心智、情感健康，真是深得我心，问题是：又有多少人能接受这样的观点呢。说来说去，还是一个观念的问题。现在在某些人眼里的早教，已经变成了起跑线上的竞争，真是可怕。不知道等我们的孩子七老八十了，成为一般意义上的成功人士后，他们是否才有机会回头去玩那些属于儿童的游戏。我所理解的早教，是让孩子更加聪明的教育。什么是聪明，耳聪目明而已。感官的敏锐是许多能力的基础。父母的职责，除了身体上的照顾之外，还应该协助孩子多多训练自己的感官能力。动手、动脑，方式自然是游戏为佳，这是小孩子最愿意接受的方式。还有专家特别提到了“美”的教育，认为有美感的孩子长大后自律能力更强。授人与鱼，不如授人与渔。——教孩子死的知识，不如教他学习新知识的方法。身教重于言教。——希望孩子成为何样的人，不如先要求自己做这样的人。EQ重于IQ——人生快乐的领悟，需要IQ，更需要EQ。五妹的回复：（写于10/27/200111:36:20PM）也许我想举的这个例子与我们这里 谈的早教有点远，但我觉得也许对年轻妈妈有点启发。华东师大数学系3年前从江西招收了一个连跳了好多次级的年仅12岁的大学生。这孩子刚进大学时考分与其他学生无异，可一年大学读下来，没法跟班上，到现在大学4年级，已经是几门课不及格。究其原因，有几点显而易见：孩子过小，以往的学习都是老师和母亲强行灌输的，并以跳级为目的地在一年的时间灌输2年或更多的课程，没有形成有效的学习方法。到了大学，老师不象中学时那么盯他，家长也不可能整日陪在身边，而孩子太小，自制力差，无法象大他6-8岁的同学那样自理自制。无法与同学正常相处，在他的周围，没有他的同龄人，与同学交流困难，不知道怎么来协调同学的关系。从而性格越来越孤僻。喵喵妈妈的回复：（写于10/27/200111:10:29PM）我想早教不一定是让孩子学到许多的东西才是目地，主要是让他多些爱好和兴趣，想想那么小的孩子要学这学那的，是不是苦了点。小孩子主要还是要玩的！每个人对早教的看法都不同，不如看看谁的收获大一点吧！！况且我并不希望我的儿子长大要如何如何，只要他能做自己喜欢的事情，能乐在其中就好！早教中的弊端（中）