我们是否犯了善意的错误?在孩子探索的过程中,父母如何把握“作为”和“无为”?怎样做,才能让孩子从自己的心底产生创造的意愿并从中得到快乐?
带着一系列问题,我们走访了多位专家。
深度访谈
中国科学院心理研究所研究员、心理学博士、博士生导师、中国科学院心理研究所心理健康重点实验室主任。
“让曾经脑损伤的人做顿悟的难题,他们比正常人的效率要高。原因在于他们的常规思维被抑制了,他们的思想也就更自由了!”
1个概念
记者“顿悟”非常有研究,能简单介绍一下吗?
罗劲,类似于我们日常所说的“灵机一动”。为了更好地理解这个概念,我们先来猜个谜语,却移不动一枚小小的铁钉。这是什么?你可能首先会想到起重机之类的东西,但我们的答案是“河流”。在找到“河流”这一答案的过程中,我们的大脑需要打破思维的僵局,实现一种顿悟。我们的研究,就是用谜语或者脑筋急转弯作为实验材料,采用脑成像技术,记录人们在顿悟的一瞬间大脑的活动状况。
2个阶段
记者:“少用脑,多创造”这种说法似乎非常具有颠覆性意义。但说实话,也很容易造成误解。您能否具体解释一下“少用脑”的含义?
罗劲,我们的实验分为两个阶段。在第一阶段,我们主要关注在顿悟过程中那些兴奋的区域,这说明这些区域参与到顿悟的过程中来了。通过实验,我们得出的结论是“多动脑,多创造”。
不过,我们发现,在顿悟的一瞬间,有些关键脑区不但没有活动,反而是处在抑制状态的。于是,我们开始思考,创造力活动可能存在的一个新的原则,多创造。当然,这里所说的少动脑,指的是负责常规思维的那部分脑区。因为如果这部分脑区持续活动,我们的思维就会沿着一个常规的模式进行下去,非常规脑区的活动就会处于一种不太活跃的状态。
一位意大利学者作了一项实验,尤其是额叶损伤的患者做顿悟的难题,结果发现他们解决问题的效率竟然比正常人还要高。为什么呢?因为额叶主要负责的是自上而下的控制和常规思维。这部分思维不工作了以后,人的思想反而更自由,也更能够想出一些具有创造性的解决方案来。
再比如在拆字实验中,要把“四”字拆出一竖,成为一个“匹”字,人的枕叶(负责知觉的区域)是要被抑制的。为什么要抑制呢?因为人们把“四”看成“四”是一种高度自动化的过程。只有这个过程被压制住以后,他才能够想到新的可能性。
由此,我认为在大脑的创造性思维活动中不一定只有加法,而可能存在减法的原则,少动脑才能多创造。
3点启示:
记者?
罗劲3点。
启示1:
指令过多会导致思维定势。其实,我们对孩子的很多所谓的教育都是一种对孩子额叶的强化训练,或者说是对常规思维的强化训练的过程。我们要求孩子集中注意力来听我们讲,按照我们的方法去做、去想。在这样的过程中,孩子如果想集中注意力,不东张西望,他的额叶一定要持续地活动。同时,如果我们再要求孩子一定要按照你的指导去做,不允许他有自己的“小聪明”或者“胡闹”的想法,那么对孩子额叶的训练就更加强化了!而我们对额叶的功能训练得越多,孩子就越容易形成一种思维定势,或者对他的创造性思维造成束缚。
启示2:
压力过大,会强化常规思维。相反,有些例子证明,儿童的压力小,会对他的创造力思维有所帮助。这是因为创造性活动需要挪动常规思维的整体结构。如果在这个时候,成人在外部施加的压力过大,他只能一次又一次地选择用常规的方法去解决问题。
启示3:
问题意识是创造力的奠基石。提出问题比解决问题更重要。因为孩子对问题的关注本身对他的创造性是起奠基作用的。我们需要鼓励孩子对问题保持持续的兴趣和关注,鼓励孩子对这个问题始终如一地去探寻。
故事吧,那年,那事
我记得三四岁的时候,一次和爸爸一起走夜路,我发现无论我走得多快,月亮总是能跟上我。我问爸爸:“月亮为什么跟着我跑呢?”记得爸爸当时给我解释了半天,比如月亮离得很远,等等。我使劲点点头,表示自己已经明白了。但实际上,我一点也没听懂。而且,这还让我觉得很焦虑!
不过,现在想起来,实际上要讲明白这些事情确实非常困难。
讲述人
“大家”看法
“孩子曾经给我们带来无数惊喜,但我们从来没觉得那就是创造……”
——苏彦捷(北京大学心理系教授、博士生导师,中国心理学会常务理事,北京心理学会秘书长)
我不赞同“培养”创造力这一说法。实际上,在孩子成长的过程中,创造无处不在、抓捏或用嘴啃等各种方式来探索他所能处级到的各种事物;一旦学会了语言,他就成了一个标准的“问题专家”……在这种探索和发现的过程中,孩子在创造自己的生活。我们成人所需要做的,就是小心护呵,给予适当的支持和鼓励!
“如果孩子画了一棵红色的树和绿色的太阳,你接下来会怎么做?”
——林菁菁(知名艺术家,作品曾在世界各地博物馆、美术馆展出和被收藏,出版了《和孩子一起享受艺术》、《和孩子一起享受创意》等专着)
鼓励孩子的做法,问问他是怎么想的……总之,给孩子的思想留有余地,这是 们始终要坚持的原则。不要用太多知识性的东西和一些固有的原则“武装”孩子的头脑。要让孩子感到,他“离谱”的想象和大胆的尝试是被允许的。这样,他才会陶醉在自己的创作中,他的创造力才会无穷无尽地按照他自己很尽兴的想法去发展。
如果我们在第一个环节马上告诉他说:“太阳应该是红色的!”孩子会突然意识到自己做“错”了!他可能因此变得很胆怯,总害怕犯错误。这样的心理很有可能影响到他以后的心态。
故事吧,那年,那事
小时候,父亲经常会带我去看画展。每一次,父亲把我送到展厅门口,便让我一个人进去。不喜欢的画,我只是浏览一下;喜欢的画,我便会长时间地驻足,用心灵去体味这些画作里面的情感和韵律。耳边没有其他父母关于画派和技法的介绍,一个人看画展,我的心灵从来没有被打扰过。
讲述人
保护创造力8条经典原则
觉得前面的内容太复杂了?没关系,下面这8句话是你启动宝宝创造力的按钮:
1、从妈妈怀孕到宝宝出生后乃至他长大成人的过程中,都要给予充足和均衡的营养。
2、提供一个让宝宝感到安全和宽松的环境。
3、成人要保持轻松开放的态度。
4、给孩子提供一些没有功利性的“闲书”和玩具。
5、充分鼓励孩子提问和表达好奇心。
6、和孩子一起创造出新鲜的游戏或对物件的新用法,并给他足够的施展空间,比如他可能会把鞋当作储物箱来装东西。
7、把你的口头禅从“你长大了就知道了”、“这样做不对”变成“你的想法真不错,你是怎么想出来的?”
8、对孩子的问题,可以一起查阅百科全书,也可以“信口”编一些答案。让孩子从小知道,世界上的很多问题并非只有一种标准答案。
以下将列举几种科学的训练方法,和你的孩子一起加入创造力的集训营,促进孩子的智力发展吧。提高宝宝创造力促进宝宝的智力发育辨别法:发现事物的不足,寻找各种遗漏的环节,探索知识中的未知部分,以培养儿童的辨认能力、观察力和注意力。引导孩子从各个角度考察天安门的特征,如大小、造型、颜色、装饰等,然后让孩子想象并画出一个更加宏伟、壮观、现代化的建筑,请孩子展示并讲解自己的画,训练孩子丰富的想象力和创造思维力。其实,促进宝宝的智力发育,有事就是那么的简单哦,素以,各位家长要对自己的宝宝充满信心才是。
家长们都是希望自己的宝宝聪明能干、具有创造力。一般来说,创造力有5大要素:敏捷力、流畅力、变通力、独创力、精进力。除此之外,好奇心、想象力、冒险性,则偏向心理层面的创造力要点,通常涵盖在创造力5要素之中,分述如下:1、独创力有的孩子总是能够
对于宝宝的创造力,您关注到了吗?以下地为各位家长提高的关于如何提高宝宝创造力的方法,希望对您有相关的启示和帮助。宝宝从大脑最初的发育开始,就有了很多创新的能力,专家指出:所谓创造力,是指产生具有新设想的创造思维能力和能创造新事物的创造技能。幼儿时期的孩子
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