《谁拿走了孩子的幸福》：天使，还是上帝（二）

怎么样才是爱孩子呢?有些妈妈以为自己是真的爱孩子，其实，她爱的可能只是自己，如何真正的爱孩子，教育孩子呢?看看作者的说法吧!

当婴儿如饥似渴的时候

爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育的过程。那是人的天性，在我的感觉里，它就像空气，被我呼吸着。我已经意识不到爱的存在。你今天专门提出这个问题，说这就是爱，我怎么有一种怪怪的感觉?我认为这不正常，比如说心，心本来具有爱，但是人们还是要在前面加个爱字，成了“爱心”，这是头上安头。

之所以这样，是因为爱越来越稀少了，人人都感觉到这种精神上的干枯，爱发生危机了，所以才被专门提了出来。就像走在街上的美女，如果意识不到自己是美女，她就是真正的美女;如果意识到了，那种魅力也就不存在了。同样的道理，身为教育者，意识不到自己的爱，这便是真正的爱。

爱这种东西实在难以言说，尤其在实施的过程中，更无法用语言表达。这种东西太难说清楚了。就拿我来说，很难清醒地感觉到爱的存在。当一个婴儿在如饥似渴地寻找奶头，我想任何人，女人，见了都会把奶头赶快塞到他的嘴里。就是这样的情形，一秒都等不及。你分辨不清到底是爱孩子还是爱自己。

心中的莲花

作为教育者，爱里面要有很高的文化、智慧的含量，否则，他的爱甚至连“愉悦孩子”这样最最简单的目的都不能达到。

人类天生需要文化与智慧，我觉着人类对文化、对智慧的需求就像对黄金的需求一样。你说人这种动物为什么偏偏喜欢这样的金属呢?黄金在金属家族里并不是最好的，为什么整个人类都要用它作为价值标准?我想肯定是有原因的。有时候我想，可能真的存在上帝，他在造人的时候将“爱好黄金”这样的信息输进人的遗传密码中了，同时，也把“爱好文化”、“爱好智慧”、“认为精神享受才是真正的享受”这样的信息输入进来。如果教育不能给孩子提供这样的东西，孩子的心灵就不能得到愉悦。

有一次，我让一个刚刚经过培训的老师试讲，那是一节逻辑思维课，她让全班的孩子集体创作故事。只提供了故事的名字《莫格太太的猫》和开头的几个因素，然后一人一句往下编。一个孩子说：猫在炉边烤火，烤暖和了就地撒了一泡尿。孩子们觉得很好玩，都大笑起来。又有一个孩子说：猫撒完尿感到有点冷，回来重新烤火，烤着烤着又拉了一泡屎。全班还是大笑。

接下来，猫又烤火，烤暖和了又要撒尿，撒完尿了又要拉屎等，重复来重复去，最后连他们自己也觉得没意思了，眼看着班级的整个状态越来越低，有的开始乱吵，有的开始胡闹，屁股啦，尿啦屎啦，嘴里全是这样的词儿，班里成了一锅粥。我一看不行，立即上去，只一会儿，就把孩子们从 那种状态里拉出来了。

如果是个有智慧的老师，如果拥有智慧的爱，他的课堂就能让孩子心中开出莲花。