诗画在幼儿教学活动中的应用

诗画以其简洁明了的语言、通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。先让我们一起来了解下诗画在教学活动中的应用。

诗画活动是幼儿比较感兴趣的活动，活动中不但能激发幼儿创编儿歌的兴趣，同时能提高幼儿手、口、脑并用的协调性，针对幼儿的兴趣特点，我们在日常活动与各科教学中应用诗画教学的方法，通过对幼儿培养训练，让幼儿的语言表达能力、思维能力、想象力、创造力均得到一定程度的提高，开扩了幼儿的眼界，开发了幼儿智力。

诗画以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。因此我们结合本园的诗画课题研究,进行了有目的、有计划的室内外环境创设,将诗画教学法进一步深化,使幼儿在诗情画意的愉快氛围中学知识、练思维、增智能,力求做到手、口、脑并用,教、学、玩合一。在日常教学中，如何让诗画融入各科教学活动中发挥它的最大价值呢?以下是我们在诗画教学中的几点做法：

一、诗画的在语言活动中的应用

通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、语言、数学等方面的知识，但在日常教学中，如何让幼儿把学到的知识创编成儿歌的形式予以表达呢?李忠忱教学法的儿童智力学具恰恰给我们提供了创编的素材和内容。

儿童智力学具的彩色画面，有天上飞禽、林中走兽，水中游鱼、四季花卉、水果蔬菜、社会人物、劳动工具、古今建筑、交通工具、人物行为、日常用品，负载了丰富的自然常识、社会常识等方面的知识信息，而且色彩鲜艳、生动形象、栩栩如生，正符合幼儿直观行象思维和具体形象思维的特点。那么如何对幼儿的创编进行有效的培养呢?

针对幼儿的年龄特征，从兴趣性出发，引导幼儿欣赏儿歌的语言特点，感受儿歌的意境美妙，在熟悉事物的基础上进行试编，引导幼儿利用智力学具创编要做到由易到难、由简到繁、循序渐进。如;为了让幼儿识记兽类和鸟类的区别，便创编了儿歌“小朋友要记清，兽类动物有特征，长皮毛，四条腿，牢牢记住分得清。”“小朋友要记清，鸟类动物有特征，长羽毛，两条腿，一对翅膀真正美。”儿歌的学习帮助幼儿分清了兽类与鸟类的不同，同时也激发了幼儿参与创编的欲望。

诗画教学同时也是导课的一种较好的方法，例如：在中班教材语言活动《小猪变干净了》中创编的诗画引起了幼儿活动的兴趣，用诗画的形式画出小猪，教师：“头大脑袋圆，耳朵像小扇，半圆嘴巴眼睛小，头戴小� ��真正俏。”教师引导幼儿说出小猪后，教师：“今天小猪有点怪，滴滴眼泪落下来，要问这是为的啥，请小朋友猜一猜。”教师简洁的引导即让幼儿展开了想象的翅膀，同时也培养了幼儿语言的表达能力，为活动的开展创设了良好的条件。123