幼儿文明礼貌20个细节,细细教
文明礼貌教育不能单靠讲道理,也不能指望孩子明白了道理就一劳永逸了,要非常耐心地指导具体的文明礼貌语言和行为,礼貌的话要一句一句地教,文明的行为要一个一个地指导。
幼儿文明礼貌的20个细节:
(1)尊敬长辈。
(2)热情待客。
(3)礼貌做客。
(4)爱护弟弟妹妹。
(5)不随地大小便。
(6)彬彬有礼接电话。
(7)彬彬有礼打电话。
(8)请求帮助要客气。
(9)影响别人要道歉。
(10)不随便乱扔废物。
(12)及时回应别人的问话。
(13)不冲着别人打喷嚏。
(14)公共场合不大声喧哗。
(15)排队先来后到按顺序。
(16)文明乘车先下后上。
(17)认真倾听,不随便插话。
(18)上下楼梯、平时走路靠右行。
(19)吃完饭把面前的赃物收拾净。
(20)好吃、好玩的东西大家分享。
家长要很耐心地一个一个落实,不但自己要做榜样,而且发现孩子有不礼貌的行为表现,要及时给孩子指出来,并帮助他纠正。
2.不以“失礼”的方式来教育孩子“有礼”
妈妈带着青青去朋友家聚会。“青青穿得好漂亮呀,谁给你买的?”女主人蹲下来,热情地与孩子打招呼。青青怔怔地看着女主人,不笑也不说话,突然伸出手,一把抓住女主人的头发,“哎哟——”女主人痛得大叫起来。妈妈“啪”的一下打了青青的屁股,青青大哭起来。聚会还没开始,局面就尴尬不堪:一个失态大叫,一个恼羞成怒,一个哇哇大哭。
青青妈妈用“失礼”的方式来教训孩子的“失礼”,结果不但孩子没有明白该怎么做,还当场把矛盾激化了。
“失礼”教不出“有礼”,遭遇孩子失礼时,父母要注意维护孩子的“面子”,不当着众人的面直接批评呵斥,而是把他拉到旁边,以悄悄话的形式告诉他应该怎么做。
大多数职场妈妈都有感受:自己成功的要素除了才学、机遇外,还有一个很重要的方面就是彬彬有礼的风度。可是,在教育孩子的时候,有些妈妈并未有意识地主动传授这个法宝,结果有时候让自己很丢颜面。
在孩子的健康成长过程中,有许多重要的事情都要认真对待,不得马虎,但惟独“礼貌待人”,里面既没有难以理解的深刻道理,也没有操作太复杂的技术要领,都是一桩桩举手之劳、顺便顾及的小事,于是很容易被父母误解为属于“不拘小节”之列。
礼貌待人的教育确实具有简单易懂和简单易行的特点,但是要养成礼貌待人的良好习惯,进而形成文明礼貌的美德,父母就必须要把它当作一件“大事”来看待,而且要长期不懈地坚持下去。
让礼貌跟着年岁长
从很早,孩子就开始学习礼貌了,随着年龄的增长,礼貌教育应不断扩充和深入。
0~1岁:婴儿虽然还不能说出确切的礼貌用语,但已对父母的礼貌行为产生浓厚的 兴趣,因为礼貌是一种亲善行为,当父母对孩子微笑,或者握着他的小手边说摇边说“你好”,孩子会表露出愉快的情绪;观察久了,他会模仿成人的样子露出灿烂的笑容,有时也会摆摆手表示友好。因此,父母不要以为孩子不会说话而忽略对他的礼貌教育。
1~3岁:幼儿已经能说出“谢谢”、“你好”、“请”、“欢迎”、“对不起”、“再见”之类比较简单的礼貌用语,父母可以根据情境教会孩子使用这些词汇。有的孩子语言发展稍微缓慢一些,但并不影响他对礼貌的理解与学习。父母不妨用肢体语言示范一些礼仪,例如作揖表示“你好”和“谢谢”,拍手表示“欢迎”、用鞠躬表示“请进”等等,都是在进行礼貌教育。
3岁以后:孩子的活动范围扩大了,要上幼儿园、交朋友、逛公园、看演出、串门儿、接听电话以及参加一些公共场所的活动,对礼貌的理解和学习也大大丰富起来,可以同时用语言、动作和表情表示各类场合的礼仪。文明礼貌教育无处不在,父母应抓住教育时机,及时丰富和培养孩子的礼仪行为。
3.教孩子正确对待无礼的人
有的父母说:“我们教育自己的孩子要有礼貌,可是受到不礼貌的孩子欺负,怎么办?”这确实是个问题。
孩子总要与不同的人打交道,当孩子在外面“吃亏”或者“受欺负”的时候,家长出面为孩子出气或者怂恿孩子反击,对孩子的影响是非常消极的。面对遭受非礼之遇的孩子,父母要保持冷静,不急着表态,让他慢慢倾诉,再根据孩子交往中的薄弱环节加强指导,其目的不是为了“争口气”或者“挽回面子”,而是提高孩子妥善解决问题的能力。例如教孩子几句简短的自救语句,并让他大声地、快速地说出来:“你干什么?”“老师快来!”给对方以威慑,为自己呼救。如果孩子有动手自卫的行为,要教育孩子“见好就收”,不能“防卫过度”,同时还要引导孩子乐意接受小朋友诚恳的道歉,培养宽容之心。
4.开“高帽公司”,为孩子指明言行目标
孩子没有养成文明礼貌的习惯,常常是因为他忘记了该做什么,如果总是挨爸爸妈妈的批评,他可能会对自己的努力失去信心,如果进一步习惯了这种批评而不改正,那么他主动学习好习惯的精神就更薄弱了。
在现实生活中,恰当地给孩子开“高帽公司”是一个很有效的方法,这个“高帽”并不是虚假表扬和一味护短,而是“预支”表扬,为孩子的行为指明目标和希望,增强他的信心。当孩子有点犹豫把自己喜欢的开心果给叔叔分享,妈妈故意说他是个大方的好孩子,得到鼓励后,孩子很可能因而大方;当孩子吃饭慢吞吞的时候,爸爸故意给他“戴高帽”:“老师说你今天吃饭比昨天好,让爸爸看看是不是这样?”有时候不直接赞扬他,而是跟别人聊天时赞扬他,却故意让他听到,这样的“高帽”增强了真实感,孩子更乐意接受,也更增强了他行动的动力。
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