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所谓“
性格”是一种表现在人的态度和行为方面较稳定的
心理特征,如优柔寡断、
刚强、懦弱等,是个性的重要组成部分。性格是人在
社会生活实践中逐渐形成的,一经形成便比较稳定。但性格也不是一成不变的,性格和气质一样,也有一定的
可塑性。家长在判别孩子的性格时一定要注意以下几个问题:一时性的、偶然性的表现不能被认为一个人的性格特征,只有那引起经常性的、带有本质性的表现才能被认为是一个人的性格特征。孩子的性格特点往往不明显、不典型,还会带有不成熟的幼稚感。家长如果在孩子的
幼儿期开始注意孩子良好性格的培养,就一定能取得事半功倍的成效。儿童的性格虽没有完全形成,但不同儿童的性格差异也会有较明显的表现。儿童的性格可分为三种:
易激动型、易
抑郁型和拒绝癖型。儿童的气质和性格是怎样形成的?人的气质和性格的形成和人的成长一样,都有一个由低级阶段到高级阶段不断完善的发展过程,儿童的心理状态是心理成熟的初始状态。儿童的气质和性格虽然与先天禀赋有一定关系,但决不是人一出生就形成了特征明显的、稳定的气质和性格,而是经过后天的长期生活实践逐渐形成的。儿童期是一个人气质和性格形成的初始阶段,也是极重要的阶段,对孩子形成良好气质和性格起着不可估量的作用。每个孩子都生活在一个特定的
家庭环境中,而家庭环境(包括
家庭成员的心理特征)的好坏直接影响着孩子良好气质和性格的形成。社会对孩子气质性格的形成也有很大影响,其中最主要的是孩子经常接触的人。因此,在孩子气质性格的形成阶段,家长要给予特别的关注,帮助孩子分清真善美与恶丑。随着孩子不断地长大,家长要不失时机地培养孩子对自己的气质性格进行积极的
自我调节,使孩子的气质和性格日臻完美。那么怎样根据孩子的个性气质特点进行
教育?为了使孩子的身心能得到
健康成长,家长应了解儿童
气质类型方面的知识,并根据自己孩子的气质特点,因人施教。例如,黏液质孩子的特点是“慢”,对这类孩子要给予正确的引导和帮助。当孩子做好一件事时,一定要鼓励、赞赏他,同时对他提出进一步的要求,如“以后再快一点就更好了”。家长对孩子的要求应掌握好火候,既不太高也不太低,以孩子经过努力能达到为标准,以后逐渐提高要求。不论哪种气质类型都有积极的一面和消极的一面,
教育的目的就是发扬积极的方面,克服消极的方面。家长的教育方法是
关键,一定要根据孩子的气质特点采取适当的方法,循序渐进地进行,不可操之过急,防止孩子产生压抑感和反感,否则有可能助长消极的方面。
“因材施教”前更需要“因龄施教”
超前教育的诟病在时下已经越来越突出。很多父母都已意识到它的危害,都知道每个年龄段只做应该做的教育,不再剥夺孩子本该有的童年。那么如何做到“因龄施教”,每个年龄阶段到底应该做些什么教育呢?看看下面专家的介绍。
早教应“因材施教”
早教是个系统过程,应对小孩因材施教,充分挖掘小孩的潜力和个性,这样才更有利于孩子的发展,切不可急功近利,盲目照抄他人早教方式。家长都希望孩子可以比别人聪明,提早给孩子上补习班,学习音乐,美术,但
宝宝早教应因材施教
现代教育界流行着形形色色的教育观点,未必每一种都适合自己的宝宝。父母应该根据宝宝的个性特点来选择合适的教育方式,不然会严重影响小孩的健康成长。怎么办?邹小兵说:这样的孩子,家长带着
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