幼儿家教更需要因材施教

目前，我国的幼儿家庭教育普遍存在一个问题，就是相同的教养方式，相同的教育内容。有人说学美术的孩子想象力丰富，大家都让孩子去学美术；有人说学器乐的孩子反应敏捷，大家都不惜代价为孩子买来贵重的乐器，重金聘请名师学习。因此，在幼儿教育方面，跟风的情况越来越严重。其实，每个孩子由于其气质类型的不同，所适应的教养方式也是不一样的。

心理学认为，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。在孩子刚出生时，最先表现出来的差异就是气质差异。比如，有的孩子天生爱哭，有的孩子生性好动，有的孩子平稳安静，有的孩子乐观随和。孩子的这种差异正是指的气质方面的差异。

古希腊的医生希波克拉底把人的气质分为四个类型，分别是多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。不同血质类型的人所表现出来的兴趣、爱好、情绪、情感都不相同。

多血质：这种类型的人性格外向，活泼好动,善于交际。他们思维敏捷，容易接受新鲜事物。情绪和情感容易产生，也容易变化和消失；他们的情感容易外露，但却对情感的体验不深刻。

胆汁质：这种类型的人反应迅速，情绪有时反应激烈，容易冲动，性格很外向。

黏液质：这种类型的人情绪相对稳定，做事有耐心，自信心强。他们内心敏感，对所接触的事物有深刻的体验，情感不轻易外露，做事比较含蓄。

抑郁质：这种类型的人其神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式比较少，其稳定的情感产生也很慢，但是他们对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。一般表现为行为孤僻，不太合群；他们观察细致，对人和事非常敏感；他们表情腼腆，而且容易多愁善感；他们行动迟缓，做事优柔寡断，具有明显的内倾性。

不同气质类型的孩子他们的脾气秉性各不相同，虽然在学习才艺方面他们并没有明显的界线，但是，他们所感兴趣的内容肯定有所区别。性格外向、活泼好动的孩子肯定喜欢户外活动，而气质文弱、性格腼腆的孩子肯定喜欢安静的活动。您让一个活泼好动的孩子坐在那里安静地学习下棋、画画，显然不是他的强项。让一个气质文弱的孩子去做运动型的活动，当然也不容易做得很好。因此，父母要根据孩子的特点进行具体的引导，向着有利于孩子成长的方面发展。而不能任由父母的想法来决定孩子学习什么，不学习什么。

孩子在气质、行为、性格方面都会有所差异，但每种气质类型的孩子，他们既� ��优点又有不足。父母需要注意扬长避短，以长补短，给孩子机会，让孩子最大限度地发展他们的潜力和才能。

苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学。不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上是教育。”所以，父母需要在孩子的幼年时期深入到孩子的精神世界，了解孩子的兴趣、能力、行为、性格特点等方面的素质，以便有针对性地进行早期教育。因为孩子的全面发展过程在他们的幼儿时期就已经开始了，而不同孩子的性格、兴趣、能力等方面具有不同的心理特点和发展水平，我们不能一概而论。有些孩子由于个性差异，可能在某些方面发展迟缓，但在某些方面又发展超前，父母应根据不同情形区别对待，要有自己的育儿策略，不能人云亦云，跟着别人的育儿步伐走。

如果孩子爱哭、不善交际，或者做事拖拉，怕动脑子，按照大众思维，这属于孩子的缺点。但是如果从科学的角度去思考，这只是孩子气质类型所造成的。气质是先天遗传，没有好坏，而性格是后天塑造的，需要父母耐心培养。爱哭的孩子可能更注重情感，做事拖拉的孩子可能心更细。所以，父母不必因为孩子的某些“缺点”而发愁，因材施教才是父母正确的选择。

1．拥有科学的家教理念

教育孩子不是一种本能，是需要学习的。跟着感觉走是教不出合格的孩子的。让孩子拥有积极、健康、向上的人生观和价值观，乐观自信，勤奋坚韧才是正确的做法。

2．学会因材施教

不能用统一的模式教育孩子。比如，不能让性格内向的孩子整天滔滔不绝，也不能让性格外向的孩子坐着不动。

3．培养良好的行为习惯

习惯包括了行为习惯和思维习惯。无论是什么气质类型的孩子，生活自理、勤动手做事、意志顽强、做事有条理等习惯还是可以培养好的。至于孩子的兴趣、爱好等取向则要根据孩子的特点来发展。

每个孩子都有各自不同的行为、能力、兴趣和性格特点，父母需要了解自己的孩子，按照自己孩子的特点因材施教。不能随大流，也许别人的育儿方法并不适合您的孩子。因此，父母要多了解不同气质类型孩子的育儿方法，找到适合自己孩子的育儿方式，让孩子在快乐的前提下去学习他们感兴趣的东西。

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