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昨天晚上,一贯热心的邻居朱阿婆又来给桐桐送吃的,桐桐吃了几口之后,朱阿婆故意说,真香啊,外婆(一直让桐桐称呼她外婆)也想吃了怎么办呢?话音刚落,桐桐已经把碗推到朱阿婆的嘴边,示意她吃。这是桐桐的习惯,每次吃东西都喜欢跟周围的人分享,每每让朱阿婆赞不绝口,夸桐桐善于分享,是一种很难得的好习惯。但桐桐让朱阿婆开心的事情并没有到此为止。 吃完
辅食后,桐桐又把放在不远处的
桔子拿过来,递给朱阿婆让她吃,见朱阿婆接过去后没有吃,便用小手在朱阿婆手里的
桔子上做剥开的动作,然后把自己手里的桔子剥开一点点让阿婆看,好像在说。激动的朱阿婆连连对桐桐翘大拇指,说她虽然不会讲话,但心里很聪明,知道动脑筋招待客人,我也很开心,因为事先我也不知道桐桐会有如此出色的表现,连忙给她鼓掌,夸她做的好。 得到表扬的桐桐显然也很开心,接下来的表现更为不俗,我故意问桐桐,“
宝宝,你看,手里的
桔子皮应该放在哪里呢?”说实话,这种问话只是试探性的,尽管我曾经给她示范过丢
垃圾桶的做法,并没有期待她能做到,但显然我低估桐桐了,但见她听到我的话之后,拿着桔子皮拉起我的手便往通常放垃圾桶的地方走去,走着走着便停住了,小眼睛四处寻找,原来今天早晨我把垃圾桶拿到
厨房忘记拿过来了,忙让她
爸爸拿过来放到她面前,桐桐这才走过去,小心翼翼地把手里的桔子皮丢进垃圾桶,真让我们惊喜啊,没想到她不声不响地学会丢垃圾了,我们连忙给她鼓掌,夸她做的好,她高兴的小脸笑开了花,在这种表扬的力量下,接下来到睡前的这段时间里,桐桐把所剥的所有
水果皮都放到垃圾桶了,每次我们都掌声鼓励,她显然很享受我们的夸赞,有时候自己丢进垃圾桶以后,还不忘用小手给自己鼓掌呢! 最近,桐桐诸如此类的好习惯在日渐增多,比如,高兴的时候,她会把拿过
玩具按照妈妈的指示放进箱子里;吃完东西,如果手头有纸或手绢,她会自己擦嘴;会自己在水龙头上洗自己的手…… 虽然这些所谓的好习惯不过是小菜一碟,但对于桐桐的每一个进步,我们还是感到很欣慰很惊喜,毕竟,这些看似简单的好习惯对于一个不到15个月的孩子来说还是很不容易的事情,我一向认为,孩子正式入小学之前的整个幼儿时期,最重要的发展任务就是养成一些好的习惯,或说是发展他的
非智力因素,而不是认了多少字背了多少
唐诗(当然如果同时认些字背些诗更好),因此,在桐桐的早教过程中,我对培养桐桐好习惯的重视要慎于致力因素。 如何有效地培养孩子的好习惯呢?在这个过程中我有如
下体会。 一、最重要的是家长言传身教。 有的家长觉得孩子还太小什么都不懂,在孩子面前的言行无所顾忌,殊不知孩子有着让我们吃惊的
学习能力,小家伙会把我们的一切行为尽收眼底,时间长了,还会不知深浅、不明是非地找机会给你再现出来。所以,当孩子有了不好的行为,很多时候并不是她自己发明的,而是家长不经意间“示范&rdq
uo;的,同样,孩子的好行为也不是空穴来风,而是从家长那里“偷学”的结果。所以,如果我们希望宝宝尽可能多地养成好习惯,就首先要规范自己的言行,为了加强效果,还可以在做出示范行为后,及时用语言提示宝宝可以那样做。比如,为了培养桐桐不乱扔垃圾的好习惯,每次我当着桐桐的面把垃圾放进垃圾桶后,都会对桐桐说“宝宝,你看,垃圾要放进垃圾桶里,就像妈妈这个样子”。虽然桐桐有时候并没有反应,但我一直坚信这种身教言传会有报偿的,桐桐昨天主动丢垃圾的表现便是最好的证明! 二、适当运用正强化和负强化 美国
心理学家斯金纳认为,对不经意出现的某种行为给予表扬、鼓励等正强化,就可以使这种行为反复出现,以致内化为习惯,相反,如果对某种不经意出现的行为予以否定、批评等负强化,就会使这些行为逐渐消除。在培养桐桐行为习惯的过程中,我感觉本科期间学习的这些
心理学知识极有助益。比如,每当桐桐做出符合我期待的好行为时,我都会及时地用翘拇指、鼓掌甚至亲吻表示我的赞赏,每每都乐的她有意重复那种行为直至成为习惯,每当桐桐做出“坏行为”时,我则会采取冷处理、不理睬的办法,让她自讨没趣,久而久之,这种坏行为就淡化了。说到这里不由地想叨叨几句,偶尔会听其他家长抱怨孩子有这种那种坏习惯,桐桐的爸爸就是这类人,看到桐桐摔东西就反应很强烈地对我说她的脾气很大,每每这个时候我都要叮嘱他不要反应过激,因为对于孩子来说,行为是无所谓好坏的,只有是否有效之分,有时候她摔东西,并不是要刻意搞破坏,而是她某个要求没有被满足或者感觉自己被忽视了,想借以引起大人的注意而已,在这种情况下,如果你真的注意到她了、满足她了或者反应很激烈,对她来说,这种
表达方式就是有效的,而且下次碰到类似的情况还会选择这种摔东西的表达方式,相反,如果你对这种行为不理不睬,则可能让她感觉自己在做无用功,久而久之,就不大会用这种方式达到目的了。 当然,在正强化和负强化之间,我更多的用的是正强化,因此我特别注意发掘桐桐的优点,多给予肯定的表扬,借以从正面培养她的习惯,比如,与其与她的“
坏脾气”做斗争,不如适当地表扬她的乖巧。正所谓“数子十过,不如奖子一长”。 三、及时巩固 根据艾宾浩斯
遗忘曲线,习得一种知识之后,如果不及时巩固,则很容易随着时间推移遗忘,知识如此,行为亦然,当然,相对于知识,行为一旦习得,遗忘的速度要慢得多,但对于以
短时记忆为主的孩子来说,适当的巩固仍然是必要的,因此,桐桐每次习得一个好行为,我都很注意让她经常巩固,比如,昨天她刚刚学会丢垃圾,今天我可能就会不断地拿垃圾让她帮我去丢,这样才能尽快地让她把丢垃圾这种行为内化为“个体
无意识”的好习惯! 以上便是我培养桐桐好习惯的心得,希望对大家有参考价值,更希望有更多的宝宝养成更多的好习惯!
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一、孩子的阅读的好处1、增进感情孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,必能分享彼此的感动,在无形中增进了感情。2、增强语言能力喜爱阅读的孩子的语言能力特强,在听、说、读、写方面,远较不爱阅读的孩子高,孩子从书中领悟复杂的意念,欣赏语言的美妙。3、学习协
孩子入学后的良好习惯培养_如何培养宝宝良好的饮食习惯
对于宝宝来讲,吃饭的重要性不仅在于补充身体必需的营养,还可以培养宝宝的生活自理能力,养成良好的生活习惯。
培养孩子的好习惯
如何有效地培养孩子的好习惯呢?比如,为了培养桐桐不乱扔垃圾的好习惯,每次我当着桐桐的面把垃圾放进垃圾桶后,都会对桐桐说宝宝,你看,垃圾要放进垃圾桶里,就像妈妈这个样子。在培养桐桐行为习惯的过程中,我感觉本科期间学习的这些心理学知识极有助益。以上便是我培养桐桐好习惯的心得,希望对大家有参考价值,更希望有更多的宝宝养成更多的好习惯!
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