2008奥运带给孩子们什么

一、传递一种影响深远的的思想

奥林匹克精神之所以能得到不同肤色、不同语言、不同种族的人们推崇，在于它具有广泛的应用意义，包含了广阔的人文思想。法国著名教育家顾拜旦是现代奥林匹克运动的创始人，国际奥委会第二任主席，被誉为“奥林匹克之父”。他复兴奥运会的初衷是希望以此来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展，而“参与比取胜更重要”是顾拜旦尤其推崇的一句名言。

体育作为教育的一部分，顾拜旦的这句名言不仅仅针对体育运动而言，而是具有针对教育活动的普遍意义。在我国传统的幼儿教育中，人们普遍存在着一种观念上的误区：教育活动中所获得的结果肯定比活动过程重要。活动中，老师通过各种方式拼命地给幼儿灌输着活动必须达到的目标，而家长也同样每天会问：你今天学会几首儿歌？学画了什么？如果幼儿没学会，父母没准还会说：你咋那么笨？殊不知这一句话会多么伤害孩子稚嫩的心灵。

随着时代的发展，人们的观念也在转变着，幼儿教育也在不断发展着。许多幼儿教育专家提出这样的教育观念：在幼儿教育过程中，过程远比结果重要。学习的过程会调动孩子多个器官、多种感觉，培养多方面的能力，能锻炼孩子的耐性、毅力和战胜困难的能力，经过自身努力战胜困难后的成就感会使孩子身心愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质父母可能看不到，但却对孩子今后的发展影响深远。在活动中，让幼儿的身心得到充分的愉悦，让幼儿的想象和创造力得到充分的发挥，这才是我们需要的。奥林匹克精神不就是以这个为宗旨吗？其实生活中有许许多多的事也是这样，享受过程远比追求结果来得轻松、快乐。不管信服专家的观点也好，有自己独特的见解也罢，最重要的是如何使孩子能健康快乐地成长。

今天在幼儿园里懵懂的孩子，明天就会成为建设的中坚力量，他们今天所接受的教育，对明天的行为有着深远的影响。应该说，他们是幸运的一代人，因为今天的教育者更具有自省精神，在努力为如今的幼儿们寻找一条更符合人文精神的成长之路。但是我们也应该看到，在今天这样一个信息时代，在一个国家乃至全球传播一种先进的思想，可能仅仅需要不多的人忙碌几个月的时间，但是纠正一种过时的或者错误的观念，往往需要一代人几年乃至几十年的不懈努力。奥运会所传递的奥林匹克精神只是人文精神的冰山一角，即使奥运会结束了，幼教工作者对人文教育的思考和实践也应继续下去。

二、培养一种影响终身的意识

体育是教育活动中不可缺少的重要部分，在学前教育阶段尤其占有重要比重。奥运会带给孩子们最直接的影响，是让孩子们体验到一场不可多见的体育盛事。不仅能让孩子们欣赏到世界各国的运动员叔叔 阿姨们的矫健身姿，还能掀起一股积极参加体育运动的热潮，培养起幼儿终身体育的意识。

终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。幼儿时期是终身体育发展的基础阶段，也是培养幼儿终身体育的关键时期。幼儿从小就要树立终身体育的意识，养成自主锻炼的好习惯，为一生的发展打下坚实的基础。那么如何培养幼儿终身体育的意识呢？

1、开展丰富多彩的体育活动，为幼儿创造出良好的体育氛围。儿童是祖国的未来，儿童的健康成长是关系国家民族未来的大事。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放到工作的首位，开展体育与健康的教育，促进幼儿健康快乐地成长。

（1）采用多种宣传渠道和方式，形成浓厚的体育氛围。首先，引导幼儿多看体育节目，关注体育动态。其次，在幼儿园环境创设中，开辟“幼儿体育天地”等栏目。幼儿可以通过剪报、画画等方式，做出有关自己喜欢的体育项目，体育动作、体育人物等方面的作品，然后将自己的作品放“体育天地”这一栏目中来，并根据自己的需要进行更换。再次，带幼儿到体育馆、体育运动场参观，让幼儿感受体育活动的魅力。

（2）幼儿园、家庭、社区共同营造良好的体育人文环境。在幼儿时期的孩子不喜欢长期呆在屋里，特别喜欢户外运动。我们要抓住幼儿这一时期的特点，开展各种体育活动和游戏。在园内可以举办各类趣味运动会、游园会、幼儿体育花会等比赛活动，还可以邀请家长一起参加亲子体育游戏等活动，设定自己园内的体育日等等，为幼儿创造出表现自我的大舞台，让幼儿感受到快乐而又刺激的体育大环境。此外，幼儿教育机构或体育部门也应该多举行一些幼儿棋类、体操、武术等具有中国文化特点的体育比赛，让幼儿多感受一些中国的传统体育文化。在比赛中，不同幼儿园、同一幼儿园的幼儿同场竞技，他们在一轮又一轮的挑战中，可以提升对自我的认识，树立竞争的意识。

但要注意的是，在体育比赛中，教育者要以培养兴趣为主，用发展性的眼光看问题，重在参与、淡化输赢，为幼儿创造出宽松、活泼的体育人文环境。另外，社区的体育氛围也很重要，随着大众体育的推广和普及，越来越多的社区都要装多功能器械设备和设置幼儿娱乐体育器材区，家长要多带孩子参与社区的这些体育游戏，让幼儿感受到体育锻炼的氛围。

2、把体育意识的培养融入到幼儿日常生活中来体育意识的培养是幼儿园提高幼儿锻炼兴趣和体育能力的重要目标，是培养幼儿终身体育意识的重要部分，所以我们要学会从多角度、多层次来培养幼儿的体育意识。

（1）教师要学会在日常生活中引导和渗透基本的体育知识。幼儿园的体育活动贴近生活，动作简单易行，应鼓励幼儿多参与体育活动，多关注体育新闻，教师学会抓住教育的契机，与幼儿一起上网查找资料，搜集信息，然后大家一起学习、分享，并鼓励幼儿大胆 发言，相互交流，体验体育给我们带来的无限乐趣。

（2）采用多媒体分享体育运动的乐趣。随着多媒体设备的普及，数码相机、录像机以及电脑等设备越来越多地应用到体育领域。如电子计时，技术动作回放等科学技术的运用，对体育的发展有很大的贡献。教师也要学会将这些先进的技术用到日常教学中来，以提高幼儿对相关体育知识和体育锻炼方法的认识。教师要根据幼儿思维的特点，结合体育活动内容，在活动前搜集相关活动照片或录像等资料，展示给他们看，增加幼儿间接经验，增加幼儿对运动表象的了解。教师可以经常利用数码相机或录像机拍一些幼儿体育活动中的照片、录像，展示给幼儿。幼儿在观察自己表现的同时，也可以受到其他幼儿表现的感染，树立向表现好的同伴学习的态度，提高对体育活动本身的认识。

3、从幼儿获得成功体验入手，激发幼儿参与体育活动的兴趣。每个人都喜欢自己感兴趣的事情，兴趣是最好的老师。在体育活动中，幼儿对体育是否感兴趣是至关重要的。那么怎样才能激发幼儿参与体育活动的兴趣呢？在体育活动时的成功体验是非常重要的。幼儿在体育活动中，挫折和失败的体验是不可避免的，但是孩子需要成功，成功经验更能激发幼儿的兴趣和表现的欲望。

（1）区分个体差异，标准要求从最低开始。由于幼儿个体的遗传素质、环境条件的不同，无论在身体形态还是机体的功能方面都存在着个体差异，所以不同的个体有着不同的需要。我们老师要根据不同幼儿的需要，设定不同的标准，而且标准要从最低开始。

（2）学会赏识孩子，给孩子创造一个宽松的环境。心理学家威廉.杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。”孩子在体育活动的过程中，更需要老师、同伴或家长的掌声，更需要大家对他的赏识。比如孩子在跑步中胜利了，赏识是对孩子成功的肯定，让孩子不但体验到体育带来的成功体验，而且能感受到精神的快感，如果孩子失败了，赏识是对孩子能力的信任，是推动孩子前进的动力。我们要学会走近孩子、了解孩子、尊重孩子、赏识孩子，为孩子提供宽松的、健康的情感土壤，为发展幼儿终身体育打下坚实的基础。

（3）强调情感“公平”，成功属于每个人。成功体验实际是一种内心的感受，是幼儿积极情感的催化剂。在体育活动中，不管运动能力的强弱，每一名幼儿都有得第一的权利，这就有求教师带着“情感公平”的态度去设计教案。在体育比赛中，教师可根据幼儿的不同需要提供的体育器材，例如教师可设定高低、长宽不同的平衡木，满足不同运动水平的幼儿的需要，这样每一名幼儿都能够体验成功。

4、培养幼儿的体育习惯，促进幼儿自主锻炼意识的形成。“终身体育习惯是在具备了自动化的运动技能的基础上，产生了人的内在需要的情况下培养起来的。”因此，体育锻炼的经常性和趣味性是养成体育习惯的前提。练习是形成习惯的必要条件。我们要学会培� ��幼儿体育习惯的方法，促进幼儿能够自主进行体育锻炼。

统一作息时间，培养幼儿形成固定的生物钟。好的作息习惯是养成体育习惯的前提。在日常生活中，我们要根据幼儿的实际情况，为幼儿制定作息时间表，并要求幼儿按照作息时间起床、睡觉、游戏等，培养幼儿形成固定的生物钟。例如每天都要按时做早操、午间操，即使天气不好，也要尽量创造条件，最好一次都不耽误。这样在幼儿的大脑皮层和运动区形成了某种联系——兴奋灶，该兴奋灶有规律的兴奋使大脑皮层的“兴奋——抑制”的过程形成新的分配，到了特定的时间幼儿就会兴奋，促进了幼儿自主锻炼意识的形成。

根据幼儿的需要和能力发展水平，制定出具有趣味性的锻炼计划。在日常生活中，幼儿往往对某一个自己熟悉的体育游戏或体育项目感兴趣，教师要在平时注意观察，并及时做好记录。总结出不同幼儿的体育需要后，进行分类统计，制定不同需要个体的锻炼计划。例如，在园内有很多幼儿喜欢踢足球，那么教师可以把他们分为一类，在早上锻炼之前开展足球活动，由于是他们兴趣所在，一定都能按时回园参与踢球，而且每天基本都不会迟到。

幼儿终身体育意识的培养是一项重要而又艰巨的工作。作为幼儿的老师、家长，首先应该建立起终身体育的教育意识和方法，为幼儿创造出浓厚的体育人文环境，并把终身体育锻炼的意识渗透到幼儿日常生活中来，培养幼儿良好的体育锻炼的习惯，提高幼儿自主锻炼的能力，为幼儿终身体育的发展打下坚实的基础。