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去年11月,
北京召开了由全国政协、国务院、
教育部、卫生部、
全国妇联、
中国科协共同主办的“儿童早期发展高层论坛”,论坛上发布了题为《让每一个儿童拥有良好的人生开端》的倡议书,指出:“很多家长对儿童早期发展的认识还存在很多误区,
社会上还存在着一些违反儿童身心发展规律、仅以盈利为目的的宣传和“拔苗助长”的做法……”不夸张地说,在我们身边,像“智力启蒙”、“潜能开发”、“
天才宝贝”这样的字眼随处可见。某《0岁方案》的
广告语是“让您的孩子三岁前认识三千个汉字,达到小学毕业的
水平。”疑问:
婴幼儿最需要学习的是什么?
科学研究表明,孩子成长的前4年,要发展出一生50%的
学习能力,构建主要的学习途径,以后的学习就是以此为基础的。但是,这部分最
关键的学习能力,绝不是通过学习认字和
数学这些抽象知识培养出来的!孩子在婴幼儿阶段,需要完成包括:感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习,孩子的感官
敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。所以,孩子要“学习”的东西其实是很多的,也是对一
生发展最至关重要的,而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。所以,不让孩子提前学识字和数学,绝不是“不学无术”的放养!疑问:抽象学习的敏感期能提前吗?有的家长反映,“孩子在两岁不到时,就非常喜欢数字、数数,也非常喜欢各种抽象符号,现在数学理解力非常强。”所以她认为,“孩子学习及智能是有一定的敏感期的,但时间却是不确定的,没有适合所有孩子的所谓的敏感期。”孩子的敏感期真的会大幅度提前吗?虽然每个孩子都是
独立的个体,但都是符合自然发展的客观规律的。科学家们研究和
发现孩子的敏感期,是在客观的条件下,基于大量的观察和实践得出来的。而我们现在的孩子,从一出生,就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间,――经常可以看到家长抱着小
婴儿,手指某个文字或是数字教孩子,这样的
环境下,不是孩子的敏感期提前,而是因为让孩子提前接触了大量的抽象符号,同时,孩子的身边没有符合他实际
年龄需要的环境配置,从而出现提前对抽象符号“感兴趣”的现象。我们不否认有
神童的存在,在这里不是探讨神童的话题,而是针对大多数普通孩子的正
常发展问题。可以肯定的是,作为家长,谁都希望自己的孩子聪明过人,但是,过早的
智力开发和抽象知识学习,真的就能让孩子具备领先的优势吗?会不会给孩子带来负面作用呢?关注:过早的抽象学习,阻碍孩子认识真实的世界。孩子天生就会对身边的世界充满好奇,他会尽自己的可能去探索和发现周围的
物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验时,如果过早地进行抽象知识学习,会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注,从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。有这样一个真实的例子,一个叫毛毛(化名)的孩子,2岁就学习了数学和文字。毛毛不管在哪里,他的注意力总是停留在数学符号和文字上。走在路上,他只看路牌、
公共汽车上和
广告牌上的数字和站名,在小区玩耍,只看
健身器械使用说明上的文字和数字,几乎不去关注其他的事情。在毛毛画的画中,只有数字,没有其他的内容。在本应运用感觉
器官充分体验真实世界的时候,他的思维却过早地被抽象符号束缚住了。如果反过来,让孩子经过对实物的充分体验后,他会自然而然地上升到对符号和
抽象思维的理解和认知,而且孩子整体的思维体系,在前几年中已经得到很好的发展,这样孩子能够结合身边的实际去展
开学习,是孩子发自内心的需要,学习的兴趣高、效果好。关注:过早学习抽象知识,还会带来三个负面作用。有的妈妈觉得:“
快乐学知识与符合孩子
天性的玩耍并不矛盾啊,两方面都重视不更好吗?为什么要把它们放到对立面呢?”。虽然学习知识的过程可以设计得很有趣,但是,这种违背自然规律的提前学习,除了前面说的弊端,还会给孩子带来三个负面作用:1、过早的读写算活动,会影响孩子的正常
发育。尽管这些知识
性学习的过程,可以设计得很有趣,但是,抽象的智力学习本身,是一种高度复杂的活动,会导致孩子
心理上的
紧张,需要消耗孩子很多内在的能量,直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。正常的孩子也会常常得病,比如
感冒,这是孩子建立自身
免疫力的一个过程,但是,孩子会很快痊愈,而且病愈之后会更加强壮。然而,相比之下,智力开发过早的孩子,由于内在能量被大量消耗,会更加容易感染疾病,身体素质更差,心理上也更加脆弱。2、过早的智力学习,会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的,如果过于强调某方面的能力,其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习,孩子的其他能力,比如
音乐才能、
运动协调能力、
人际交往能力等方面的发展,都会受到影响和损害。3、实际感觉经验不足,会带来
情感方面的问题。在抽象学习之前,孩子需要充分接触真实的世界,通过大量的游戏和运动,来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。崆暗某橄笱翱赡茉斐珊⒆
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热点:超前智力开发,并不能提高孩子的
智商。现在很多早期智力开发所依据的理论基础,大都是上个世纪的研究结果。随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的不断深
,有最新研究结果表明,很多人为的早期智力开发,并不能取得提高智商的预期效果。2007年,
美国社会学家发表最新的研究结果,认为“人为的干预可以在短期内把智商提高七八分,但是当人为干预消失后,这些被提高的智商基本上会降回来。”2007年8月
华盛顿大学公布研究结果,“小小
爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用;8-16个月的孩子,刻炜个小时此类DVD,其掌握词汇的能力就会降低17%。美国
心理学家通过对“以学习知识为主导的”和“以
社会交往为主导的”学前班的比较,研究得出结论:在5岁时,前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和
单词,但是到了6岁,这一优势就消失了,与此同时,在学习
热情和
创造力上,后一组孩子具有明显优势。文:友童
一、宝宝智力开发的7个方考推理你和宝宝准备一起吃早点了,但还没有把早饭盒揭开,父母可让孩子猜一猜:“猜猜看,咱们今天早点吃什么?”“你希望是牛奶还是豆浆?”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。数数楼梯的台阶上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味,但倘若这时父母用一些有趣的方法,不仅能让宝宝
一、宝宝智力开发相信每个家庭都很在意对于宝宝智力的开发,因为每对父母都希望自己的孩子能成为一个聪明人。但是每个家庭对于开发宝宝智力用的方法也是不一样的,当然效果也不一样。现在来介绍几个简单有效地方法来帮助宝宝开发智力:1、考推理你和宝宝准备一起吃早点了,但还没有把早饭盒揭开,父母可让
一、帮助婴儿智力开发的九种方法1)爱婴儿迫切需要爱,尤其是最早的几周和几个月。婴儿并不是要操纵或控制您;从生物学角度讲,她只是需要您的爱。对他的哭闹有所反映并不会宠坏孩子。如果您一直对婴儿的哭闹采取行动,婴儿会信任你,并会感到强烈的自我尊重。她知道自己的需要会得到满足,而不会感到紧张