大名鼎鼎的“果冻案例”

本书的范例大都来自现实生活。它们有助于你更好地理解魔法。下面的“果冻案例”有口皆碑，绝大多数家长都有过类似的经历——

下午5点45分，你正在做饭。8岁的女儿走进厨房。

“我可以吃一块奶油果冻吗？”

“不行，亲爱的。”

“为什么不行？”

“我们6点钟就要吃饭了！”

说到这里，应当就此打住！这是一个理由充分的回答。孩子有明确的要求，而你也给出了明确的回答。你的回答恰如其分，不必再过多地浪费口舌。不过孩子的要求没有满足，目的没有达到，也许不肯就此罢休。她用一种恳求的语气，马不停蹄地继续向你“施压”。

“我知道快吃晚饭了。可我还是想吃果冻嘛！”

现在你该怎么做呢？你八成儿有点儿不高兴。你已经说过不行，你也给出了拒绝的理由。你非得把你的回答重复一遍吗？还是索性不搭理她，任凭孩子磨磨蹭蹭？

此时可能出现3种不同的情形——

第一种情形：妈妈相信“孩子是‘小大人’”的说法。她觉得孩子应当通情达理。只要及时上一堂德育课，就能使孩子知难而退，就能纠正孩子的言行，解决所有的问题。

第二种情形:面对孩子的纠缠，妈妈明智而果断地实施魔法1-2-3。对这一新生事物，孩子起初有些不适应。

第三种情形妈妈继续使用魔法1-2-3。孩子果然“中招”，不再纠缠。

范例1—妈妈相信“孩子是‘小大人’”：

“我可以吃一块奶油果冻吗？”“不行，亲爱的。”“为什么不行？”“我们六点钟就要吃饭了。”“我知道快吃晚饭了。可我现在就想吃果冻嘛！”“我说过，我们快吃晚饭了。你不能提前吃东西。”“您什么也不给我，从来都是这样！”“你说什么？我什么也不给你？你没有衣服穿，还是没有房子住？你怎么这么不听话？好，就算现在给你吃的，几分钟以后，你还吃得下晚饭吗？到时候，你要让我一口一口地喂你吃吗？”“半小时以前，您给了乔尔一块果冻，我可都看见了！”“听着！难道你和弟弟一样吗？他很听话，每次都能把饭吃完，可你呢？”“我保证——我也没有问题！”“别对我保证什么了！老是保证来、保证去的，可从未见你真正履行过。蒙妮卡，我得好好提醒你了！昨天下午4点半，你自作主张，提前吃了半份花生酱，还有一块果子冻三明治。可晚饭时你什么都没吃。我说的没错吧？难道你都忘了吗？”“您要是不给我果冻，我就去自杀！哼，瞧着吧！就算自杀失败，我也会离开这里！离开这个家！”“够了！你越来越不像话了！我讨厌听你说这样的鬼话！！”

家长不合时宜的劝说，只会使自己陷入更大的麻烦。妈妈说的都是实情，但她说得越多，情况就变得越糟。

在第二种情形下，妈妈开始动用魔法1-2-3。妈妈想让孩子更快地打消念头。由于这是一种新的 教育方法，孩子一时还不适应，她的第一反应就是抗拒。

范例2—妈妈使用魔法1-2-3：

“我可以吃一块奶油果冻吗？”“不行，亲爱的。”“为什么不行？”“我们六点钟就可以吃饭了。”“我知道快吃晚饭了。可我现在就想吃果冻嘛！”“1！”妈妈脱口而出。“您什么也不给我，从来都是这样！”“2！”“您要是不给我果冻，我就去自杀！哼，瞧着吧！就算自杀失败，我也会离开这里！离开这个家！”“3！好了，从现在开始，关你5分钟禁闭。”

妈妈做得很好。她把孩子送到房间里，让其独自“反省”去了。厨房里的这个小插曲，可以宣告结束了。

当孩子越来越害怕这种方法后，你会更快地收到成效。请看第三种情形(此时，妈妈已经连续几天对孩子使用了魔法1-2-3。魔法的威慑力越来越大)。

范例3—几天后，妈妈再次使用魔法：

“我可以吃一块奶油果冻吗？”“不行，亲爱的。”“为什么不行？”“我们六点钟就要吃饭了。”“我知道快吃晚饭了。可我现在就想吃果冻嘛！”“1！”(魔法再次“降临”，她吓了一跳)“噢，那我就不吃了吧！”孩子嘀嘀咕咕地从厨房走了出去。

妈妈做得好！孩子嘀咕当然是表示不满，不过不必因此而数数，因为棘手的问题已经解决了。孩子已离开厨房，你也用不着穷追猛打，冲着她再次数数。如果孩子气急败坏地对你说：“哼！你这个讨厌的妈妈！”你就不要犹豫，应该立即数3，并把孩子送进禁闭室。

那么，父母不理会孩子的纠缠，是不是一种可以选用的方式？采用这种方式，可能有两种结果：

1、孩子很快明白父母的意图，知道不可能达到自己的目的，所以只能放弃；

2、比起孩子，父母更加倔强，更为固执。他们不动声色，硬起心肠。他们任凭孩子一而再、再而三地请求，就是不予理睬。他们要让孩子明白：“我们可不是好对付的，不信我们就试试！”不过一般情况下，特别是在实施魔法的初期，采用数数的办法才是上策。