幼儿期的品德培养从情感教育入手

幼儿期是萌发各种情感的重要时期，孩子从出生到入学前情绪、情感的发展十分迅速，由于最早的原始情绪到人类各种基本情绪的形成，只有几年的时间。早在1989年由国家教委正式发布的《幼儿园工作规程》（试行）草案中，已明确指出，幼儿园的品德教育应以情感教育为主，在幼儿阶段，情感教育既是教育的目的，也是教育的手段。因此，幼儿期的品德培养应从情感教育入手。

一、教育要有良好的道德情感

人的道德情感主要在环境和教育影响下形成的，实施素质教育，首先要根据教师的素质，教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素，幼儿教师只有自身具有良好素质才能创造良好的环境，并对幼儿施加良好的教育影响。因为幼儿的情感脆弱，好模仿，好奇心强，分辨能力同时又处在个性品质初步形成的关健时期，教师的一言一行无不对孩子产生深刻的影响，作为一名幼儿教师本身必须有稳定的、良好的道德情感。

然而目前教师状况却令人担扰，曾记得和一位年轻爱美的青年教师带大班，她很讲究穿着，每天换不同一件衣服，她经常当着孩子的面向我炫耀裙子是美国货，鞋是日本带来的，化妆品是法国的……我也说：“确实不错”，当时并没在意它的后果。事隔不久，在一次《长大以后我要干什么》的谈话中，竟有孩子说：“我长大要去美国，美国的衣服漂亮。”有的说，我长大要出国到日本挣钱买衣服，天天换，比x老师要好多了……听完孩子们的话,我深感内疚,这难道不是教师道德情感的偏差所带来的不良后果吗?事实证明，教师自身必须具有健康的道德情感，才能成为孩子的偶像，才能起到为人师表的作用，才能促进影响幼儿良好道德情感的形成。

二、幼儿道德情感教育特别需要教师充满爱心的良好情感来感染

幼儿教育事业是一种爱的事业，它需要教育者奉献出自己无私的爱。“爱心”不仅是培养良好道德品质的源泉；也是培养幼儿良好道德情感的乳汁；也是变幼儿消极道德品质为积极道德品质的动力。

班里刘磊父母离异，各自到海外打工，他与奶奶相依为命。由于缺乏正常的母爱和父爱，道德情感发行了异常，变孤独、散漫，不爱讲话。当他看到其他小朋友放学有妈妈来接时，他就歪着头小嘴直嘟囔：“讨厌，真讨厌。”当时我问他为什么？他不理我，还向我翻白眼。后来我亲近他、关心他，和他约定做好朋友。不久我们建立了深厚的感情，我再次问他为什么要说讨厌时，他抱着我哭了，哭得好伤心，他说：“我看见别的小朋友放学有妈妈来接时我很气生气，所以说“讨厌”，我妈妈为什么不来接我放学呢？”。听了他的话，我没有批评他，而是对他说：“小朋友都说老师就像妈妈 一样，把我当你妈妈好吗？他紧紧地抱着我直叫妈妈。这对他来说是一种精神上的满足，也是情感上的满足，这种情感是道德品质的萌发和模仿基础。他们需要成人的关怀，爱护，而且他们模仿性强，教师爱的情感会潜移默化地迁移到孩子的情感中，孩子需要爱的教育，也因为他们的情感世界里缺少爱的空间。如果对刘磊无缘无故地骂别人“讨厌”而不加分析地斥责或置之不理，或是反感他，那会导致他产生不健康的道德情感，成长后其后果不堪设想。

三、以丰富多样的教育情境开展情感教育。

人的情绪、情感往往是在一定情境中产生的。尤其是幼儿其情绪的情境更为强烈。因此我根据每一种情感（能力）的含义设计教育情境。如：信赖感的培养，我布置好娃娃家，通过“过生日”的情景，激发幼儿把自己高兴的事与喜欢的人交流的愿望，使幼儿体验到把心里高兴的事告诉喜欢的人后，他们会感觉很高兴。

除了通过创设课堂教育情境外，还善于挖掘日常生活中情感教育的资源，这种资源就是幼儿每天丰富多彩的生活，身边发生的一件件事情。我们不能小看幼儿身边的琐事，他们只是在这平平凡凡的小事中接受影响，产生体验，形成习惯的。如让幼儿参加升旗仪式，祝贺祖国生日，参观游览附近的自然环境或古迹名雕等活动中，能很自然的受到爱国主义教育；在敬老节慰问爷爷、奶奶及每天的游戏交往活动中，萌发和加深幼儿相互之间的情感。

四、向幼儿进行情感教育离不开家长的密切配合。

家庭是幼儿成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，家长的道德情感会给孩子直接影响。如果父母具有热情，关心他人的良好道德情感，孩子在耳濡目染中也会有热情积极向上的情感。

班里彬彬抓破了小朋友的脸，母亲便带儿子去商店买回儿子平日里最喜欢吃的小食品，由儿子亲自送给被抓脸的小朋友，并道歉，在家长的配合下，彬彬发生了变化，不断地改正缺点。后来，这两个孩子不但能够友好地相处，而且还成为“好朋友”。这虽是一件很平常的小事，但由于这位家长处理得当，不仅有助于孩子良好行为习惯的形成，同时也非常及时地对孩子进行了爱的情感教育，孩子由于争吵到成为好朋友，过渡各极为自然，这比简单的批评、说教效果要好得多。因此，良好的道德情感教育与家长的密切配合十分重要。

综上所述，幼儿的品德培养，必须从情感教育入手，良好的道德情感培养不仅需要教师自身有高尚的道德情感素质和爱的无私奉献，更为重要的不应是说教式，而要通过实践交往，情绪体验，调动孩子的内因而逐渐形成其良好的道德情感，为入小学行为习惯的培养打下良好的基础。