教孩子学会保护自己带孩子多参加野外生存训练

问题直击：无论是中国的家庭教育，还是学校教育，都讲究一种“阳光式”的教育，即让孩子在正面的教育下成长。可是仅仅只有“阳光式”的教育能行吗?在这种教育模式下成长的孩子能够抵御挫折吗?孩子的心灵能够在这种教育下健康成长吗?

还在德国幼儿园的时候，小欣欣就参加了“残酷教育”，我永远不会忘记她鼻青脸肿，却一脸兴奋的样子。没想到的是，在德国，这种教育不是偶尔，而是经常。

不过，自从经历了几次的残酷教育后，欣欣明显成熟了很多，摔倒也不哭了。见此，对于德国的这种“磨难”教育，我也就更加信服、更加认可了。

这不，就在欣欣上了小学二年级之后，他们的学校又组织了一次类似的活动，叫“磨难营”。为了彻底了解“磨难营”的内容，在和老师协商之后，我以旁观者的身份参加了这次磨难营。所谓旁观者，就是和老师一样，站在边上远远地看着，不干涉孩子的举动。我之所以这么做，当然是想长些见识，确切地说是打开眼界。

在去磨难营的前三天，欣欣就和学校的所有同学一起经历了野外生存训练，包括捕捉猎物、辨别方向、生火做饭、医疗救助等等培训，算是为去磨难营热身。

当我看到欣欣一脸疲惫、满身泥污地从森林当中走出来，手上还搀扶着一个受伤的同学时，我的眼泪止不住地流了下来。这眼泪，不是心疼，而是幸福，是感恩，是看到欣欣走向成熟的一种喜悦。

在接下来的几天中，欣欣和同学们参加了心灵磨难的训练。首先是面对死亡的心灵训练。在讲台上，一名殡仪馆的职工正在讲述人死亡时会发生的事情。并且在他讲完之后，孩子们还要轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时，自己该如何应对之类的情景。

看到孩子们进入角色后的痛苦表情，我突然间产生了疑问：有这个必要吗?孩子还小，让他们面对死亡，特别是亲人的死亡，会不会对他们以后的成长产生不良的影响?

当我把疑问向旁边的老师讲出来的时候，老师告诉我：“通过这样的课程，可让孩子体验一下突然成为孤儿的感觉，让他们体验人在遭遇不幸时的复杂心情。这样，将来遇到不幸与挫折时，他们就知道该如何控制自己的情绪，坚强地面对。”

“原来如此!”我恍然大悟。

“我们之所以组织磨难营的训练，目的就是让孩子们了解社会，特别是现代社会当中所存在的‘黑暗面’，比如说偷窃、抢劫、种族歧视、侵犯人权、各种违法犯罪活动等，从而引导这些孩子去思考和正视这些社会现象。对于我们成人来说，了解到社会的黑暗面就可以有 防范心理，那么为什么我们不让孩子也有防范心理，变得成熟起来呢?”老师语重心长地对我说，然后扶了扶眼镜，继续说道，“王太太，你可以想一想，如果只让孩子看到阳光的一面，不让他们了解社会当中黑暗、丑陋的一面，他们一旦踏入社会就是一只只的小羊羔，他们又怎么能保护好自己，坚强地生存下去呢?”

“是啊，像我们国家，很多孩子在进入社会之后都会感到无所适从，甚至因为茫然、不够坚强而选择一些极端的做法。原来这一切都是‘纯阳光式教育’的错啊!”

“是啊，你能理解到这一点真是不错。毕竟，我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，保护自己。”

“对!”

很快，一天的课程结束了，欣欣和那些孩子一起，又被送到另外一个地方进行下一课的训练。