婴幼儿肢体发育标准

  我们也发现有的孩子对老师讲的内容不感兴趣，可是对于音乐、美术、舞蹈以及球类兴趣十足，甚至做得卓有成效。为什么这样呢？其实这些都与肢体运动智能有关。

  1983年哈佛大学研究生院的教授霍华德·加德纳根据人的大脑结构，以及大量的科学研究，提出了“多元智能理论”，认为人类有多种智能。肢体运动智能是多元智能中的一种，是最早发生的。肢体运动智能就是善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉，能用双手灵巧地生产和改造事物。也就是说运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。它包括两种主要能力：一种是善于以技巧控制自己身体的动作，如运动员和舞蹈家所表现的智慧；一种是善于以技巧控制身体以外的物体，如画家、雕塑家、外科医生所拥有的智慧。这项智能主要是中枢神经系统支配全身的大小肌肉具有控制技巧：如表现出来的平衡、协调、敏捷、力量、耐力、柔韧、弹性、速度等以及由触觉所引发的能力，如：跑、跳、投、攀、爬等。

  孩子出生后来到这个五彩缤纷的大千世界，外界的一切深深地吸引着他，孩子生活中的每一天都在学习，将所接触到的一切信息储存到自己的大脑中。而利用肢体的运动、肢体语言去接触外界的一切是孩子学习的一个最主要手段，也可以这样说：活动就是学习。因为孩子通过视觉和听觉学习到的一些知识只有通过运动、触摸和操纵物体，才能加深印象和巩固所学到的知识。据有的科学家统计：孩子听到的知识当时只能记住10%，看到的能够记住50%，可是孩子通过自己动手操作后就能够记住100%。婴幼儿动作的发展及心理的发展与智力的发展是密切相关的。在婴儿时期，由于语言能力的限制，心理发展的水平更多的是通过动作表现反映出来的，也就是说心理的发展离不开动作和活动，只有动作发育成熟了，才能为其他方面发展打下基础。

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