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您家孩子任性吗

胶州教工幼儿园吴绍丽

胶州第二教师新村教工幼儿园266300

 如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着，凡事以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对知识技能的学习不惜自己的财力、精力，但如何维护和增进幼儿的心理健康水平则极少关注，从而导致幼儿出现自我意识过强、自私冷漠、缺乏同情心、任性等不健康现象。在现实生活中，我们经常见到一些幼儿，为达到某种目的特别任性，有时会因此哭闹不止，把大人搞得精疲力尽而仍不罢休。从心理学上讲，儿童任性是一种心理现象，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。是指对个人的需要、愿望或要求毫不克制；抗拒、不服从大人管教；不按照大人的要求去做；或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来。

 任性形成的原因有多种，比如，家长对孩子的溺爱、娇惯、放任、迁就；还有的家长对孩子的教育方法简单粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家长说得对不对，一概不接受，从而埋下了任性的种子；有些家长无视孩子的意愿、想法，只要求孩子绝对服从，并想出各种方式让孩子就范，这种违背孩子身心发展规律的做法也是形成任性的原因；另有一类家长经常当着别人面数落孩子，爱用讽刺、挖苦的语气和孩子说话，虽然是为孩子好、哪怕家长说得再对，也容易伤害孩子的自尊心，从而导致孩子为了面子，为了和家长对抗，故意任性犯拧。如果儿童任性心理长期得不到纠正的话，会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。因为任性会导致人无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷入孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长极为不利，严重的还会由于易冲动而犯罪。我觉得家长可以从以下几方面尽力改变孩子任性的这种状况：

 （一）积极营造充满爱心的健康心理氛围。

 爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。要努力营造轻松、愉快的家庭氛围和互相尊重、平等交流的生活环境，经常以疼爱心情和诚意同孩子接触，和孩子进行亲密的交流，批评也会收到好的效果，给孩子的人格以好的影响。适当地夸奖幼儿的行为，如“你搭的房子真漂亮”等。当然，这种赞扬应该准确、真诚，避免过分的言辞。不要提问或发布命令。你的任务只是观察，说出你的所见，而不是去控制或指导幼儿。3岁是个很关键的年龄段，要在这个时期教会孩子忍耐、克制，学会忍让别人，与他人合作。因此，家长要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要”。亮亮小朋友动作发展不错，喜欢在众人面前表现自己，为发挥他的特长，释放他多余的精力，我常让他听音乐带领大家表演，区角活动时也投其所好，表现好时亲亲他，抱抱他，午睡时也陪在他身边，哄他入睡，有了进步及时表扬，让他时时处处感受到我的爱。用表扬或欣赏来肯定好的行为，以此塑造积极性的行为，对幼儿故意吸引你注意的行为不要去理他。父母应该知道开放式的关怀可以长期影响幼儿的自我形象和他们处理问题的方法，甚至是他们的健康。

 （二）转移注意力。

 转移注意力这种方法适用于年龄较小的孩子。处于独立性萌芽期的幼儿，一切事物都想亲力亲为，都想弄个透彻明白，这原本� �件好事。但是这种“亲力亲为”的心理，往往会在不合实情中表现出来。针对该幼儿的不良行为，一味的喝止，严厉批评，容易引起负面情绪，是幼儿产生逆反心理。最好的办法是转移他的注意力，一次我家亮亮拿着玩具乱扔，我看见了，并没有马上制止他，而是轻声问他：“你在干什么？”他激动的说：“我在打怪兽！”看着这满地的玩具，我灵机一动，说:“快数数你打了几个怪兽，给你个小筐盛着。”他的行动马上从扔玩具变成了捡玩具。孩子注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。家长平时对幼儿的行为要有明确要求，把各项活动的要求制定成简单、易记的规则，或者游戏化、拟人化。提醒幼儿按要求去做，让幼儿明白自己的行为不能随心所欲，而是受到一定的约束，对环境和他人有影响。如不论在家中还是在幼儿园玩完玩具后告诉幼儿一定要把玩具还回去，送玩具“回家”。小朋友都回家了，玩具也要回家，如果不送玩具回家，他们会想家会哭的。玩具掉在地上一定要及时拣起来，不然玩具躺在地上凉会生病的等等。这些游戏、拟人化的规则幼儿很容易做到也愿意接受。要尽量让孩子自觉生发出对规则的认同感和亲切感，如将规则编成儿歌，贴在墙上，与孩子一起唱，这是将外在规则潜移默化为“内在需求”的一个好招。此外，一味指责孩子只会造成双方情绪上的对立。发现孩子有过线的行为，不必马上讲道理，过一会儿讲一个故事，把他的行为化为故事主人公的行为，在故事中昭示此种行为最可能带来的后果，孩子往往更容易接受。

 （三）冷处理

 当轻柔的暗示与严厉的批评都起不到作用时，如果孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，家长可暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说：“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。例如孩子在吃饭前非吵着要吃零食，甚至在地上打滚，可采取暂时不劝说、不解释的方法，让孩子感到大人并不在意他的这些行为；当孩子闹够了，再跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这样的效果会更好。要因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。如果孩子一哭闹家长就满足他的要求，他就会认为这是达到目的好方法，以后就会常用这种方法以达到自己的目的。因此家长对孩子的不正确的要求如果不制止，经常无原则的依从、迁就，无意中就培养了小儿任性的坏习惯。对2岁以上的较任性的孩子，家长及时给予教育是可以纠正的。对于孩子的正确要求，家长要给予满足，对无理要求要明确的回绝，而且要一贯坚持同一态度，不能以家长自己的情绪为转移，高兴时对孩子听之任之，不高兴时无论孩子的要求是否合理都不同意。

 （四）家园配合，培养幼儿自我管理的意识。

 家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格发展同时也有着巨大影响，家长平时要注意培养孩子自我管理的的意识，例如，让孩子把玩完的玩具放进柜里，睡觉起床后把小枕巾盖在枕头上，久而久之，他会学会约束控制自己，形成良好 的自我管理的习惯。对待孩子的哭闹，父母要坚持原则，千万不要让他看出您束手无策。认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。当孩子出现“哭闹”时，家长要心静。因为哭闹是孩子任性的一种常见现象。所以，不论在家庭还是外出，当孩子哭闹时，家长一定不要让步，要显示出你不怕他哭闹。天长日久，就会改变孩子无故哭闹现象。对“顶牛”的孩子，千万不能“堵气”，以顶还顶，以牙还牙。家长应该正确地分析找出孩子“顶牛”的原因，更不能采取打骂手段了之。通过“软手段”来教育孩子，可能会事半功倍。如果孩子的要求是合理的，家长应尽量满足，以此情况，要求家庭成员要保持一致，千万不能出现一个“批评”一个“保护”，否则，就不利于孩子“任性”的改变。特别是爷爷、奶奶千万不要在孩子父母批评孩子的时候出面袒护、干涉，大人之间遇有意见不同的时候，也要避开孩子去商量，在孩子的教育方式上，无论是父亲还是母亲，要多一些理性，该宽松时就宽松，该严格时就严格，宽严有度才能培养出能屈能伸、进退自如、动静皆宜，既刚且柔的孩子。如果爸爸一味软绵绵，那么孩子就无法坚强起来；如果妈妈总是苛刻无度，那么孩子就缺乏爱心的哺育。另一方面，爸爸一味严厉也容易伤害孩子的幼小心灵，妈妈一味软弱更不利于女孩子的自信心的建立。对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走。不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。在行为干预过程中，对孩子表现比较好的方面，进行适当的奖励，如拥抱、口头表扬、物质奖励等，但需要注意的是物质奖励不要过多、过大，否则很快就会失效。如任其发展，任性的幼儿难以与别人合作，难以与别人友好相处，难以适应集体和社会生活，自我控制、自我管理的能力提高了，任性的毛病也就不攻自破了。

 据美国儿童心理学家威廉科克的研究表明，孩子任性是心理需求的表现。并指出，幼儿随着生理发育，开始逐渐接触更多的事物。他们对这些事物的正确与否，不可能像成人那样进行瞻前顾后的分析，再做出处理决断，而仅凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管这些事物往往是对他不宜和不利，或是有害的。其实孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也比较健康，而一个一切听从大人安排的特别听话的孩子已经不符合时代的要求，同样是有问题的孩子。国内外教育专家研究也表明，幼儿阶段的孩子“任性”现象，通过教育是完全可以改变的。总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、易于被孩子接受。这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。

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