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作者:婉儿妈发表日期:2004-07-3010:04:42主题:谢谢张教授!张教授,您确实指出了我的病根!“你的
关键问题是当看到不满意的地方,自己的表情、态度不能去积极的影响孩子,而可能给孩子带来消极的影响。要把自己的态度变成
热情、积极的鼓励。再则就是你自己要有一个合适的心态对待这件事情。”我实在是在感情方面还比较幼稚,要加强修炼。谨记您的话在心,注意改造自己。谢谢!谢谢!作者:婉儿妈发表日期:2004-08-3013:47:50主题:张教授,请教----张教授,现有两个问题请教,一个是关于孩子的倔强,一个是关于孩子的学习态度。1)灵灵的
性格有些倔,表现在不肯“认错”这一方面。在外婆家,待三姨帮她全身按摩完之后,她就要赶三姨走,说她要睡觉,不让三姨看
电视。三姨不高兴了,说:那我以后不去接你了、不带你去
麦当劳了......云云,于是灵灵噘着嘴低头生闷气,眼闪泪光。外婆劝她为自己的不礼貌道歉,与三姨和解,灵灵低着头说:“我不想说,说了我会不高兴的。”在家里跟我也是这样:因为洗头洗澡的事与我闹得不愉快了,说:“我不要你了。”“我今天晚上不要你陪我睡了,我要
爸爸陪我睡。”“你走吧,你以后都不要回来了。”之类的话,我逗她不理她呢,她委屈、伤心得痛哭起来,即使哭了,她仍然不愿为她说错的话道歉,我作势要走,她会找理由拦我,甚至会掏我口袋里的钱、抢我的钱包不让我走,却不愿意道歉。让她道歉,她会低着头很小声地说:“我不想说。”最后最后,才细若游丝地说:“对不起。”我并不是争胜负,而是想让她明白,不可以随便乱发脾气----因为我一直是好言好语跟她
说话的,她不可以发起脾气来就对人这么不礼貌。张教授,您看她的性格是不是太犟了点?需不需要矫正呢?2)学习不认真。灵灵刚开始学
钢琴,已上了3节课。第一节课,也许是因为新鲜,也许是因为老师态度好、善教,她足足坚持了45分钟,基本上比较配合老师。第二节课,因为在外面看了调
律师调琴,也因为这个老师一直态度很好地在哄她,她表现得比较调皮捣蛋不安分,一会儿趴在缝隙上往钢琴里面瞧,一会儿不听老师的话乱弹乱按,直弄得老师筋疲力尽有些火了,态度也比较严肃了,她才有些委屈地好好弹,一下就弹对了,而前面的大半节课,哄得那么辛苦还事倍功半。这节课结束后,老师说,看出来了----虽然她不怎么吭声,但很有个性、有主见,不那么容易听别人的。这个老师手头的学生多,没时间陪她慢慢磨,于是让我们换了一个刚毕业的新老师,说不但教琴,还
陪练,让她养成良好的练琴习惯。新老师经验还是欠缺些。这周上课,她基本都在哄孩子,感觉
控制能力还是弱一些。灵灵现在大概是把钢琴当作一种新的大型
玩具,没有把练琴当作一件认真的事。一开始我想让她先熟悉钢琴,先随便玩一下,也许因此导致了她这种嘻嘻哈哈的态度。现在我想,是不是要采取些什么措施来促使她认真对待此事呢?----包括惩罚措施。让她学琴的初衷是
锻炼双手的灵活性、增强
记忆力、培养毅力,以及,亲近
音乐陶冶性情。我从未想让她走专业化道路,也不打算在N年内考M级,只是,既然开始了,希望能坚持下去,不要养成遇到点困难就随便放弃的习惯。在学琴这件事上,看来光靠哄是不行的了,她会嘻皮笑脸不当回事,请问张教授,家长或老师是否该拿出点严厉的态度来?(她对学琴的态度:感兴趣、喜欢,但也并不至于热烈,喜欢装模作样上去弹,不喜欢、不遵循要求弹。)作者:婉儿妈发表日期:2004-08-3018:23:16主题:小乖妈,谢谢你给意见!容我解释一下:要她给三姨道歉,主要是因为--当时三姨刚给她作完全身按摩,就被她“赶走”,感觉有些“过河抽桥”,而且觉得,也不能总由得她对长辈没礼貌。比如,其实她可以说:“三姨,我想睡觉了,请你到外面看电视吧。”或者,“三姨,我想睡觉了,请不要打饶我。”如果是这样,她三姨大概也不会逗她激她。不过,经你提醒,我也在
反思,我们这样逗孩子,是不是对孩子不够尊重呢?但是我又想,平等是相互的,既然她先对别人不礼貌了,为什么别人就不能相应地激激她呢?让她明白,人是需要为自己的言行负责的。有时,我对她所说的一些发泄情绪的话,不堵截不反击,而是顺着她的话延伸,让她确认是否是她的意思,目的就是----让她明白,人是需要为自己的言行负责的。当然,让她发泄一下,让她面对她弄出来的困境之后,我还是会去救援,给她台阶下的。只是,我希望她能吸取教训,所以会坚持让她道歉。我不想让她以为,人是可以随心所欲、不为自己的行为负责的。不过,说来惭愧,有时我也会觉得自己不如孩子----有时我也会跟那么小、那么小的柔软的女儿赌气的,有时候,她的宽容令我歉疚、惭愧!请张教授帮我看看,这种心态是否有问题?张仲华教授回复:婉儿妈:你呀,乱扣大
帽子婉灵的三姨给她全身按摩,你认为是享受,可婉灵不这样认为,婉灵刚想玩一会。被三姨按在床上揉来揉去。还不赶快让三姨走,如何去玩!第二件事情,对婉灵这大的孩子的眼里,钢琴肯定是一件玩具,不瞅个够怎么可以。坚强的毅力也是慢慢去培养,不可能第二天就有这高的要求。小孩子想什么就说什么,
这是什么?这才是天真,就是天上的真,天生的真。三岁多的孩子,非常“礼貌”的对别人,哪有天真,如此世故,天真、通趣何在。婉灵想,她的这个妈妈真是太不好玩!
什么是早期教育?早期教育的内容是什么
早期教育一般是指对0-6岁儿童的教育。在很多人的心目中,早期教育是和天才联系在一起的,以为早期教育的目的就是培养神童。可是,持此目的的家长绝大多数都会失望。尽管超常儿童确实存在,但为数甚少。我国心理学工作者对228000名儿童的智力进行了普查,发现智力很差的儿童约占3%左
早期教育中的“教育差”
伴随着科学文化的发达和人民生活水平的提高,少年儿童的成熟期较他们的前辈提前了。应该说,这是件很好的事,问题是相应的家庭教育和社会教育怎样及时跟上去。如果我们还拿过去的经验来对待今天的孩子,就会形成教育差,即教育落
婴儿早期教育推荐0~3个月婴儿早期教育方案
0-3岁的婴儿早期教育应注重认知能力、动作能力、习惯和生活能力的培养等其他几个方面。现在为你盘点0~3个月婴儿早期教育方案。训练重点1、增加颈肌及上肢肌肉力量,促进抬头、侧翻身动作的发生。
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