婴儿音乐能力的发展

我们很少认为婴儿有音乐性的行为。唱歌?和乐而动?注意听音乐?但是，根据对婴儿的研究记载，婴儿做了这一切。因为音乐存在是作为一种听觉交流方式，它可以被各种年龄的各种人所接受。婴儿开始是作为音乐的“接受者”，逐渐成为“参与者”，他们运用音乐作为一种“前言语方式”同周围世界发生联系。诺易在1968年曾描述道“音乐是一种听觉渠道”——是儿童在能清楚地叙述“自我”和“现实”之间的界限之前，也就是在生命的最初几个月中，他们接受“信号”的一种方式。这位研究者认为，如果音乐能成为妈妈和婴儿之间联系的一种最初级、最基本的方式，那么，它将在孩子以后与周围世界交流中起重要作用。

婴儿音乐能力的发展

婴儿很注意他们周围环境中的音乐之声，并能很快将其与别的声音相区别。在米歇尔的有关报道中，曾有这样的记载：“两个月时，一个婴儿静静地躺着，如果有一个人在唱歌或演奏乐器，他将一动也不动地注视着……，五个月时，这种注视可持续半个小时。”麦克唐纳德也认为，一些婴儿可以鉴别和使用某一音调同家人发生联系。或把其作为一种美好的、舒服体验的转换物。就像一些人使用儿童心爱的玩具或最熟悉的东西来帮助和调解那些孤独离群的孩子，使其乐于去了解和接触外部世界。

像从充满各种声响刺激的环境中区别分类出音乐之声的过程一样，婴儿最初是把自己的声音从其它声音中区分出来，并用自己的声音和别人发生联系。他们首先是试图模仿他们所听到的声音。奥斯特瓦德称这个时期是“声音传悉”时期——即孩子对周围环境中的声响感到兴趣，并由此被刺激，以至于参与其中。这个时期大约开始在半岁左右。

在家中或幼儿园、托儿所中，成年人能为开发和培养婴儿的天生本能地注意听音乐，反应音乐做些什么?因为最初的注意是区别辨认音色和音高，所以，我们应该为婴儿提供多方面的不同的音高和音色的音乐之声，或其它别的声音。如摇篮摆动的声音，等等。拨浪鼓等可以成为孩子最初的乐器，可以用各种不同材料制成，为孩子提供各种声音刺激的体验。八音盒也能为孩子提供有意思的对照鲜明的音高和音色。照顾孩子的工作可以为成年人提供许多机会和孩子进行节奏上、旋律上的交流。一些孩子的游戏音乐、歌谣、律动歌曲，都会使孩子愉快地倾听，并高兴地参与其中。要提供给孩子这样一个环境，即音乐是与每日生活相连的，是受重视的。不论成年人还是婴儿都同样喜欢音乐。