早期教育个案－一可妈（4）

主题：再请教张教授和各位妈妈

版权所有：一可妈原作提交时间：12:43:3903月12日

昨天下午的舞蹈课一可没上。我早早去接她，顺便把一可不想上舞蹈班的事情和老师讲了。老师还没想到呢。想了想，老师说，会不会是因为老师教的太难了，学不会呢，一可在班里平时各方面都表现的比人强，近来发现有点输不起，舞蹈班有大孩子呢。老师认为应该再看看，因为是第一次反映出来。后来舞蹈老师来接时，一可偷偷后退，还是不想上。路上又问为什么没上舞蹈班呢，就告诉她因为这两天感冒了，要休息好。问她后天要不要上，答曰：上。妈妈以为问题解决了呢。晚上正做饭呢，一可又跑过来说：“妈妈真的不想上舞蹈班了。”说着眼泪就下来了。再问为什么，说累。想了想，经常看见网上妈妈们和老师沟通，给孩子小自由，就问：“那妈妈明天和老师说说，跳舞的时候想跳就跳，累了就在一边歇着，可以么？”点点头。要求马上打电话，没有舞蹈老师的电话，就答应等到明天。今天快到幼儿园时，交代：“妈妈，你记着跟老师说哦。”知道还是指跳舞的事，就说可以，但是因为舞蹈老师不在你们班，妈妈说的时候你看不见的，但一定会说的。进班以后，妈妈在外面看老师外面贴的通知，一可突然就哭着从班里跑出来，大叫着：“妈妈，不上舞蹈班。”这是孩子自上幼儿园以来第一次这样，我拉着他的手，一直走到老师跟前，当着面跟老师说，请老师一定转达妈妈的话，就是哭，不让妈妈走。一可是被老师强行拉进屋的，一边哭一边喊：“老师你别拉我，别拉我。”为什么会这样？老师也觉得舞蹈班给孩子形成压力了，可为什么一个班9个孩子在上，一可反映这么大？我该不该对舞蹈老师提出如上的要求呢？我该怎样帮她呢？请张教授和妈妈们帮我。张教授，能不能给我以具体的指导呢？十分感谢。

只能先冒个头。回头再谢。

题：昨天晚上，感到女儿的幸福

版权所有：一可妈原作提交时间：17:29:2303月19日

晚上睡觉时，帮一可脱衣服，一可突然说：“马老师象妈妈一样。”“是吗？怎么象呢？”“老师也帮我穿衣服。”马老师是一可的班主任，感觉上是个很有爱心的老师。听一可这样说，妈妈心里很温暖，老师能让孩子这样说，说明这个老师在心理上是多么让孩子认可。关了灯，一可又说：“老师说我是她的小点心。”哇！“老师这么说时，你心里什么感觉呢？”“我觉得很高兴。”“为什么？”“不知道”“宝宝吃的点心是什么味道呢？”“甜丝丝的。”“老师说你是她的小点心，就是说老师看见你的时候，老师心里甜丝丝的。”“妈妈，我看见马老师的时候，我的心里也甜丝丝的。”嘿嘿，俺宝宝还没说过这么好听的话给妈妈呢。“那你以后要好好听老师的话了，老师工作很辛苦，多帮老师的 忙哦。？”“恩。”“睡吧，明天早早起来上幼儿园，好么？”“好。”听着女儿均匀的呼吸，妈妈心里真是感慨万端，老师的爱，象涓涓细流，滋润了女儿的心田。那一时刻，我感到女儿很幸福。

主题：一可学数学

版权所有：一可妈原作提交时间：12:00:1604月10日

动叫女儿学数学的念头是去年她要换幼儿园的时候，我因为拿不定主意换不换，就考察她在幼儿园干什么，其中之一就是看她数学掌握的怎样。当时家长喜欢那幼儿园教的内容多，我参加公开课后认为内容偏难，两岁多的小孩难以理解，不符合孩子的智力发展，想把她换到一个以活动为主的幼儿园，从三岁开始从新上小班。对数学不在行的我就买了一本殷红博的关于数学潜能开发的书来照本宣科。经过考察，发现她数数发展不错，能数到大约60的样子，点数也行，20以前，但其他的东西就不行，记得老师就讲过数的相邻什么的。数数是经过拍皮球等来经常练习的。后来幼儿园还是换了，书买了，就要发挥作用，从三岁开始，每晚临睡前开始照着书练几分钟。刚开始就是数数，让顺着数1到30，还有我念1她念2这样交替数，从半截开始数等，她轻轻松松的，兴致很高。后来倒着数，象念歌一样，她到也能从15数到1。越往后越难，看她轻松过关，我常常一天赶几课的来，心理窃喜，以如此速度，到3岁3个月，，她的数学就超常啦。一个月的训练下来，她就可以口数到100了，小家伙自己心理也得意的很，居然无师自通地学会了写几个数字，还跨越进度地会做两只鸡又有两只鸡是四只鸡的数学加法了。就在我暗自高兴的时候，按进度该学数的相邻了。“请你说说4的后面是几呀？”“5。”“真棒。9的后面是几呢？”“8”“恩？”“7”“你数数看，从1数到10，再想想。”“6”呵呵，看她有点不自在，就说，今天就到这里吧。从这里开始，举步维艰，连着攻了3天，不果。星期六，下雨，把阳台上的小家伙喊来，书拿来，又开始练了，“请你说说8的后面是几呀？”一可说：“妈妈我到阳台上去想想。”跑到阳台上大声的喊“8的后面是9。”“6的前面呢？”“5”哈哈，终于开窍了，连连提问，次次正确，娘俩高兴的跑到楼下狠狠地踩了一会水。第二天，为了巩固战果，妈妈又拿出书来，刚要翻书，一可先说“妈妈，我要到阳台上去说。”“好吧。”再次顺利地通过，妈妈跑到阳台上去祝贺，你猜看到什么？不知道什么时间我写的从一到十的纸条，被一可贴在墙上照着念。我笑得坐到地上，一可看我笑的高兴，也满面红光“妈妈，你看我想的办法好不好？”呵呵，好的很，好的很。不说话把纸条揭掉，再来一遍，一切恢复到从前。：)第二天晚上，继续开始，小家伙坐在床上等着，妈妈却左右找不到书了，奇怪。只好胡乱的问了几句，草草了事。因为妈妈不是很执着，找不到书也没继续找，第二天晚上一可要听故事，妈妈拿书的时候，发现那本书被放在童话书的大盒子里。嘿嘿，一定是小家伙干的，一问，果然“妈妈，我不想学数学了，就把书藏得让你找不到。”哦，宝宝，不想学就算了，难为你还这么动脑子想办法呢。从此，照本宣科学数学到此结束。

不过，不看书并不代表不学数学了，我们通过打牌学会了比十以内数的大小，讲故事的时候学会了十以内的加法和5以内的减法，昨天� �幼儿园回来，请她数数，可怜，就只能数到50左右了，顺口问了一句“8的前面是几呀？”“7。”“后面是几呢？”“9”咦，不知何时，已经学会了。昨天晚上自己画画，一边画一边说“本来是十个太阳，被后羿射下来九个，就成了一个太阳了。”可是画的却是3个大太阳。：)

主题：我没有好贴，只有问题啊。请大家帮我看看啊。

版权所有：一可妈原作提交时间：11:33:1805月07日

我是越看越不敢上来啦。早教真是越来越多高人，只有学习学习再学习。

请大家帮我分析一下，这样子的表现是不专心的吗？

一可和好朋友源源因为经常在一起玩，做妈妈的我就经常陪着，渐渐的发现两个孩子很有一些不同。性格上基本他两个都不算内向，但玩的时候，会有一些不同的表现。比如，如果拿了皮球，一可会说“源源咱两个拍皮球吧？”源源会很高兴的说好，然后就开始拍，几分钟后，源源依然兴致勃勃地拍着，一可就已经又有新玩法了，会把球顶到头上玩，并喊源源和她一起这样，源源正顶着高兴的合不住嘴的时候，一可又换了新玩法了，坐到球上一歪身子倒到地上，一可只要一换新的，就喊源源和她学样，似乎每次都是源源怎样玩都很投入，而一可的心思总用在发明新方法似的。看电视的时候，源源几乎就是对其他一切充耳不闻，坐那儿眼都不眨，他妈妈说吃饭时把饭含到嘴里不知道咽。一可却可以爬上爬下，虽然也会看的津津有味，但门响了也会回头看，我们没有吃饭看电视的习惯，那天一可一定要在源源家吃饭，听他妈妈说，倒是可以边看边吃。为什么不能专注于一件事情呢？我就是觉得一可干什么事情没有源源那么专注，心无旁骛才能有所结果，不知一可这样是天生气质还是平时教养有误。也许男孩子和女孩子就是不一样，源源就显得大咧咧的样子，一可则相对细腻些。近来几个好朋友骑自行车，源源就能疯狂的骑几天不腻，一可则要骑一会，和别人再玩一会做饭等游戏。一可和源源都是3岁过8个月了。

请大家帮我分析分析啊，谢谢了。：)

张仲华教授回复：一可妈、豆丁妈：孩子行为上的差异不是先天的原因

你们好。我先谈豆丁这两个双胞胎。从遗传学角度看，同卵双胞胎的遗传是一样的，基本不存在遗传学上的差异，所以这二人的行为的差异完全是由后天所造成。双胞胎的孩子，生下来总有一个叫老大，一个叫老二，尤其是中国的传统，长幼有序吗，不然就没有纲常！老大就应该是老大，老二就应该听老大的。时间一长、潜移默化。老大处处都比较主动，注意也多，比较灵活，老二就象个跟屁虫，相对比较被动。其实这是父母的原因所造成，并不是所有的双胞胎都这样，如果父母给老二的灵活性关注的多，或者老二在实践中发现，他灵活一些能得到更多的好处，比如能得到父母的表扬、亲热、也许能得到更好的玩具、食物，他就会表现得更灵活一些。豆丁妈对老大、老二教育可能更多是是传统的的方式，大的要� �小的，大的是表率，老大要更多的做事情、要多负责任，结果老大锻炼的机会就多，老二得到父母的照顾和利益可能比老大要容易一些。而老大要得到这些利益和照顾、少遭到批评，就必须要多动脑筋。再加上父母给老大放手多一些，老大自然就形成了老大的感觉，凡事先去想、先去干。两个双胞胎在行为上就有了很大的差异。一个主动、一个比较被动。一个惯于领导，一个习惯被人领导。

打架受罚，老大赶紧承认错误，老二死杠、不认错。可以看到豆丁妈妈对两个孩子感情上细微的差异。老二认为他是老二，打架的事情，老大要负的责任多一些(也可能是这样，老大心眼多一些)，认为妈妈的惩罚不公正，心里不服气。再则，妈妈对老二平时在感情细微的关心可能要多一些，也宽容一些，就有些“娇气”。

再一个问题，关于灵活性与专注力(毅力)的问题，大多数比较灵活的孩子，专注力不是很好。从同卵双胞胎看，不存在遗传的气质差异。这也可能是主动、被动，受父母、老师的强化做造成。主动的孩子，常常会为他的新发现沾沾自喜，父母常常会因为他的主动、新发现而表扬他、鼓励他、强化他。但是老二，一看老大比他强，不能不追赶，如何赶上老大，得到父母的认可，只有把这件事情做的更好一些，就会得到父母的表扬、强化。老大经常为他的灵活、创新自喜。老二常常会为他做事情的结果感到骄傲。时间一长，就形成习惯。

分析这一对双胞胎后，其他孩子情况就和双胞胎类似。一可和源源，兄弟姐妹，邻居的孩子，幼儿园、小学的同学。孩子不可能是单独一人，不和其他孩子相处，和其他孩子在一块，就会存在双方、多方的比较、竞争，就会存在父母、老师、亲戚、邻居对孩子的评价。而这些评价对形成孩子的行为非常重要。这些评价、奖励对孩子都是强化物。

儿童行为受先天遗传的影响，主要是敏感度，有的孩子敏感度高、有的孩子敏感度低。敏感度高的孩子反应快、灵活度高一些。敏感度低的孩子反应、灵活性差一些。出生几天的孩子就可以看到敏感度高低，比如敏感度高的孩子一饿，就哭个不停，敏感度低的孩子就好一些、没有这么激烈。但是儿童的主动性、解决问题的灵活性、韧性(毅力)都是后天形成，受环境的影响形成。对敏感度不同的孩子，父母也要注意方法，一可妈妈更要注意对孩子韧性的培养，更多的注意对孩子解决问题后结果的鼓励、强化。豆丁妈妈、爸爸也应该知道如何帮助你们两个可爱的双胞胎。