不介入学习，让孩子挥洒创造

某天看了老师分享的一段话，与大家共勉之：

『每个孩子的发展不同，对美感的表现方式也不同，所以画画没有标準答案，没有对或错，有的孩子属泼墨挥洒型，有的孩子属精工细腻型，怎么画都是他自己的表现，老师的重要工作是～引导～教学～鼓励～家长的角色应该是鼓励～讚美～与鼓励～^^～亲师之间都不适合过度的介入太多，帮太多只是让孩子没了自己的想像力还有创造力啰!』

还记得第一次带亮亮去试上时，我曾经问过老师，爸妈该帮忙吗?老师当时回我，可以询问孩子是否需要帮忙。

亮亮是个极度有主见的孩子，什么事情都想要自己来，所以在陪伴她上画画的时候，除非老师提醒某些比较困难的做法需要妈妈协助以外，我不会去干涉她画出什么图案，哪怕她的树是圆的横的，乱涂一通都没关係。因为那是属于两岁的她最珍贵的涂鸦期。

除了在固定的画画班上课外，我们也会带亮亮去不同的地方参与活动。有一次是去某地参加黏土捏塑，主题是中秋节的玉兔。

那时亮亮不到两岁，想当然拿到黏土是乱捏一通，可能教学的老师没有教小幼幼的经验，也害怕我们家长觉得，蛤～小孩子怎么会乱捏一通，老师到底会不会教?说真的，会这样想的家长真的是占大多数。所以教学的老师有点着急，想要帮亮亮捏出一隻完整的兔子。我和亮拔拒绝了，因为两岁的她根本不可能捏出一隻兔子啊!

是的，家长的自觉真的很重要，如果老师和家长介入太多，到最后到底是家长在上课还是小朋友在上课呢?我们观察一起上课的大小朋友，几乎都是爸妈比孩子还投入的帮忙做出一隻漂亮的兔子。做出来的兔子真的很漂亮，但是到底是爸妈的作品还是孩子的作品呢?

亮拔就让亮亮搓圆圆、压扁扁搓长条，再帮亮亮组合起来。捏塑对不到两岁的她来说是比较困难的，所以爸妈适当的帮忙是必要的，但真的不宜介入过多。

右边的就是亮亮自己做的，用压用搓的，也可以做出属于自己的兔子。虽然丑丑的，但这就是当时不到两岁的亮亮自己做出来的阿。亮拔只有帮忙组合贴上而已。所以真的不要以为小小孩就没办法做，其实老师和爸妈正确的引导，孩子可以学习到更多。

圣诞节我们带亮亮去麦当劳做姜饼人，也遇到类似的情况。亮亮完全把糖浆当做颜料一样作画，不管什么色都葛在一起，带活动的服务员跑来问我们，妈咪，要让她重画吗?我和亮拔都说，不用没关係。因为她才两岁，两岁的小朋友画出来的东西就是这样。

虽然这隻小绿人丑丑的，但却是塬汁塬味亮亮自己创作出来的作品。也许一隻美美的姜饼人能得到更多人的夸奖，但亮亮自己画出来的姜饼人更让我骄傲喔!

涂鸦期的孩子，最珍贵的就是无限� ��创意，也许有一天他们会随着年龄开始社会化，慢慢被限制在一个小小的框架裡，而塬本最珍贵的创意和创造力也随着年龄的增长慢慢消失。但我们家长能做的还是，讚美与鼓励，放手让孩子去自由的学习，把学习的自主权还给孩子，千万不要抹煞了孩子最珍贵的创造力和想像力。