国外是如何开展生命教育的？

生命教育到底如何实施呢？在我国，生命教育的开展更多的是由学校、幼儿园等教育部门来实施，家庭对于生命教育这一块的关注度相对欠缺。因此，在幼儿阶段的生命教育非常薄弱，许多都是停留在表面。事实上，生命教育是早期教育的重要内容，家长更要特别重视。国外对孩子的生命教育开展较早，对孩子的教育方法也更为多样化。这些好的方式方法对于我们家长来说，具有很好的借鉴意义。

“生命教育”(LifeEducation)一词原本是在美国上个世纪60年代作为应对社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命现象的对策而出现的。在美国，孩子们会在家长或老师的带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世。

在美国北卡罗来纳州，政府教育部门特别为儿童制作了一辑主题为“不要开门！”的专题节目：一男性工作人员，乔装成送货员，带着大堆礼物与五彩缤纷的气球，到一些父母不在家，孩子“独守空房”的家庭造访（事先已得到父母的同意）。结果显示，半数孩子表现良好：对“送货员”的百般诱惑，要么不予理睬，要么隔着门应答。但是另有半数的孩子，则让父母们担心不已：他们不但引“狼”入室，还以小主人公的姿态，带“送货员”逐个房间参观。

在日本，“余裕教育”是生命教育的重要内容之一。“余裕教育”倡导“热爱生命、选择坚强”，并认识到生命的美好和重要，使他们能面对并很好地承受挫折，更加热爱生命、珍惜生命。

幼儿阶段的生命教育，主要是要求人与自然和谐相处，并热爱其他生命。家长会带着孩子到牧场体验生活，通过和动物相处，甚至为小牛犊和小马驹接生来体验生命的力量。

在日本，国民具有极强的防灾意识和抗灾能力。一年级的孩子就能组织小伙伴们实地勘测居住区哪些地方危险、哪些地方可供避难，并制作出防灾地图。不少孩子还能列出详细实用的防灾必需品。日本各区都有地震馆，地裂、房屋倾斜、家具倒塌等真实情形能逼真模拟，孩子们都要“亲历”地震现场，练习逃生技能。还有一项训练课叫“人工心肺复苏”，帮助模型娃娃进行心肺复苏，要求所有的中小学生都必须过关。

在台湾，小学的时候就开展了名为“生命的旋律”的课程，主要内容就是让孩子参观医院。学校组织学生参观产房、婴儿房、手术房和安宁病房等。了解生命的诞生，体验生命的喜悦，理解生命的尊严。

在韩国，各个城� ��会定期举办“模拟葬礼”，主要环节有专家讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，让参加者通过体验更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。

在德国，“短寿展”作为德国联邦卫生教育机构的项目，每年会在各个城市的博物馆里定期进行。“短寿展”上会展示2000多名短寿者的档案资料，每一位都有为什么短寿的详细说明、照片和生前使用的物品。这些短寿者的平均年龄不到29岁，通过观展，能让孩子体验生命的可贵和无奈！

在英国，尊重生命是英国人眼中最基本的素养。英国的教育机构会开发出很多关于尊重生命的故事和教案供教育者选择。教育者会教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还应该对所有生命都有爱心和责任感。即使在幼儿园里，你都会听见孩子们煞有介事地讨论“尊重和敬畏生命”这样的大问题。

英国还有一项重要的教育就是认识家庭住址：英国父母在孩子开始懂事时，就有意识地教他识别自己家庭周围的环境以及父母的姓名和单位等。通过这些日常的教育，孩子走失后找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不会惊慌失措。

在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，然后给他们讲人是怎么出生的，让孩子懂得什么是生命。此外，瑞典小学生还被允许到太平间与遗体接触，同时被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。

澳大利亚的生命教育强调每个孩子都是“独一无二”的。该国的生命教育中心和学校注重建立健全的共生伙伴关系，以及家校双方的互动沟通，同时借助流动教室的教学人员、多媒体科技和交互的教学协助，传达生命教育的意义。

许多发达国家除了从自然生命以及人的生命的重要性来培养孩子对生命的尊重，还从日常生活中教育孩子懂得避开危险、自救逃生等体验。小小年纪就让他们懂得一些常用药品的鉴别与使用，懂得常用工具的正确使用以及有可能带来的危险，懂得在游戏中怎样保护自己，懂得一个人在家时应该怎样对待陌生人，懂得当自己与家人失散时应该怎样保护自己。所有这些技能在平时看来似乎没有多大用处，但是，一旦危险来临，拥有这些技能体验的孩子，就会有相对正确的应急处理方法，从而降低危险发生的概率。

由于发达国家对生命教育的足够重视，在危险来临之际，许多孩子能寻找到比较合理的自救方法，从而降低危险发生的概率，这一点是值得我们所有的家长以及教育工作者学习的。如果您想了解更多有关生命教育的育儿知识，请您关注《生命教育》的相关内容。如果您想了解更多有关育儿亲子的相关知识，也请您继续关注的其它相关文章。