告诉孩子决定人生的不是实力是道德
BY：Jill 2024-07-18 08:30:07 655 ℃
父母总是希望子女学习成绩好，但这种想法会在孩子收到大学录取通知书的一瞬间消失。这说明一个人开始真正意义上的人生之旅后，左右他生活的不是学习成绩，而是“道德”。向父母尽孝、与兄弟团结友爱、结交亲密的朋友、在职场中拥有广泛的人际关系以及遇到好的配偶组建幸福的家庭，能够实现这些人生规划，不是因为学习成绩如何优秀，而是因为具有良好的品格和道德，也就是“道德智能”。
“道德智能”就是判断是非的能力，进一步说，就是在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。这种能力会让你拥有高尚的品格。有了这种能力，还能让你成长为一个头脑清醒、胸中充满激情的人。
多数的父母都认为孩子学习好就会成功，他们对孩子的道德教育并不关心。事实上，至于学习，只要本人有心，什么时候都可以学，学习不好并不能说明不能正常生活。“道德智能”才是影响孩子一生的决定因素。
前几年某银行举行一场招聘考试，考试内容不是坐在那里解答英文题目，而是应聘者不分学历，都要经过一段时间的集体宿舍生活，从而评价他们与人相处的方式和区分是非善恶的标准。最终发现，在被聘用的人中，普通学校毕业的人要比一流大学毕业的人多，这就表明了现在与过去的不同。与学习成绩相比，企业把员工的道德品质看得更重。有一些调查材料也体现了这种意识的转换，比如对过去60年间哈佛大学毕业生的调查表明，一个人的成功与学习成绩没有任何直接关系。从社会各个层面观察成功人士，会发现他们是富含幽默、为别人考虑、和蔼可亲、明辨是非的人。也就是说，成功人士都是道德品质高尚的人。
初步的道德行为和道德判断
小儿的道德行为和道德判断反映了小儿对待客观现实特别是对人和对己的态度及行为方式，虽然还不是性格的、典型的、完整的表现，但也是性格的一种表现形式。1岁以内的小儿还不可能作出什么道德判断，也不会有什么道德行为。1-2岁小儿之间的相互关系，是他们道德行为的最初形态，主要表现为积极的和消极的两种类型。而2岁
不宜说学前儿童是道德的或不道德的
所谓自律，是指儿童以自身具有的价值标准来评价行为的好坏。只有达到了“自律”这个水平，儿童才算有了真正的道德问题。学前儿童的违规行为可以说是不好的，甚至可以说，做这种事的孩子不是“好孩子”，但我们并不能说他是“不道德的孩子”。但无论如何，皮亚杰的这一报告说明了幼小儿童还认识不到道德意图。学前儿童德育概念并不意味着学前儿童已具有成熟的道德，而是意味着促使道德在学前期顺利萌芽，从而为形成成熟的自律性道德提供发展上的前提与保证。
关注幼儿道德情感体验，培养幼儿道德素养
幼儿期是人生启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键期，但是现在多为独生子女的家庭，而家长们更多关注的是孩子的智力，而忽略了对孩子道德情感的培养，这种情感的缺失造成很多孩子自私任性的特点。其实，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导，而
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