“神童”是怎样培养的?

　　我国古代的神童要算秦时的甘罗了，他12岁就当上了宰相;曹植七岁能诗;王勃六岁善于文辞，九岁读《汉书》，不到二十岁写出了著名的《滕王阁序》。在国外，奥地利作曲家莫扎特六岁主演演奏会;德国作曲家贝多芬，十三岁创作了三部奏鸣曲;巴西有个六岁的幼儿，写了一本六十页的书，已经出版，并受到广大读者的欢迎。近年来。我国报刊上也时有关于“神童”的报道。湖南省有个一岁零十个月的幼儿陈轶佳，能熟悉地认识八百个汉字;山西省有个十一岁的孩子申克功，可以心算十几位数的加、减、乘、除、乘方和开方，速度竟跟得上用手操作的电子计算器

　　我们知道人的聪明智慧由大脑决定，大脑形成和发育功能主要靠蛋白质的供应，胎儿出生前的3个月和出生后的1岁之前，是大脑发育的最高峰，这时期提供足够的营养，智力能力发育是很惊人的，一般2岁就有语言思维活动，科学家证实，4岁就有成人智力的50%，8岁可达到80%以上。神童的大脑发育在这时期有一定影响，他们表现出惊人的智慧也是在某一个方面，如果不继续培养教育可能会成为仲永式的人。离开了后天的环境，神童就不神了，可能成为白痴或智力低的人。由此而知，先天因素(包括遗传)与后天的教育分不开。脱离了后天的教育，神童的天才将会被淹没。

　　“神童”是怎样培养教育出来的?

　　中国科技大学少年班的调查表明，“神童”的出现和成长离不开家庭良好的文化熏陶，这同父母正确的期待，早期教育，家庭教育有着十分密切的关系。

　　一、“神童”的产生需要家庭良好的文化熏陶。

　　二、“神童”的造就来自其父母对于他们正确的期待。

　　三、“神童”是由于家庭教育抓得早，抓得好的结果。

　　四、“神童”自幼受到审美教育。

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