孩子自我价值感的培养(一)

从根本上教育培养好孩子，就应该从小培养孩子的自我价值感。关于自我价值等级与相应心理状态的分析：当一个人的自我价值为零的时候，他觉得活的没意义，生命没价值，他会自杀；当一个人的自我价值为正30%时，处于极度自卑状态；当上升到50%时，出于自卑和防御状态，别人在一旁说话，他总怀疑是在欺骗自己，经常提防老师和同学，当自我价值上升到80%以上，开始产生学习欲望，此时也能接受别人的批评；当上升到90%以上，会产生强烈的学习欲望，达到乐此不疲的地步，会自觉控制和克制自己，远离不良倾向，抵制腐朽思想侵蚀，并努力完善自己。孩子自我意识的发展主要表现在自我评价，自我体验和自我控制的发展。孩子自我评价首先来源于别人对他的评价，最重要的是父母的评价。通过父母和老师对孩子优点的肯定和确认，使孩子对自己有个正确的自我评价，认识到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通过让孩子多做事，多参与，多体验，不断提高和积累做事的能力，增强自信。通过家长和老师的正确引导，使孩子明辨是非，确认价值走向，从而自觉地来控制自己的行为，不偏离人生轨道，使自我意识不断强化，使自我价值不断上升。具体方法包括：1.要相信孩子，不要老是怀疑孩子。相信孩子是家长对孩子的第一态度。常言说：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句话不对，后句话却是百分之百正确。孩子是自己的好，这是一种对孩子的信任，一种态度，一种观念，更重要的是一种力量。孩子要成长，要往前走，需要一股力量的驱动，这种力量是一种合力，有老师的表扬，同学的赞美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成长的原动力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是爱的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海啸、洪涝、冰雪、干旱等。相信的力量却常常被人忽视。家长对孩子的相信，使孩子有个稳定的成长环境，前进有动力，受挫有靠山，受惊有港湾。家长对孩子的相信，可以增强孩子的自信，找到自我价值。对孩子相信，就是要相信孩子潜能无限，有无限的理解力，有无限的想象力，有无限的创造力。相信孩子是个天才，能成才，相信孩子有一颗向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失败，犯严重错误，不管别人怎样看，作为父母这种信念一刻也不能动摇。

美国人认为：“信念值多少钱？信念是不值钱的，他有时甚至是一个善意的欺骗。然而一旦坚持下去，它就会迅速增值。”成功学创始人拿破仑希尔的成长经历，再次验证了信念的力量，他不止一次地说：“是我的继母造就了我！”他的继母怎样做的呢？他在演讲中� ��：“我小时候，众人认为他是进地狱的人假如有什么坏事，人们都会都会怀疑是我干的，特别是我的父亲和哥哥。后来母亲去世，父亲再婚，我断然认为新母亲不会对我有同情心。一天，父亲把弟兄几个叫到一块，指着我继母说：‘这就是拿破仑，是几位弟兄中最坏的一个！’继母娘两眼闪着泪光，把双手热情地搭在我的双肩上，微笑着说：‘这是最坏的孩子么？完全不是，他恰恰是这些孩子中最伶俐的一个！我们所做的一切，无非是把他伶俐的品质发挥出来！’我的继母总是鼓励我依靠自身的力量，制定大胆的计划，坚毅的前进，后来证明这些计划就是我人生的支柱。”拿破仑的继母相信劣迹斑斑的孩子会变好，结果奇迹出现了，一个问题孩子成为引领千千万万人走向成功的成功导师。/p>

事实上，我们不少家长是在随便怀疑孩子。一个小学年级的孩子，从来没考过100分，这一次他的数学考了100分，兴高采烈地跑回家，人还在外，得意的叫声已经飘进屋里：“爸爸，我考了100分！”爸爸第一反应是：“你没作弊吧！”孩子一下子像泄了气的皮球。其实，这正是提升孩子自信心，确认自我的好机会，但却被爸爸一句话打了下去。怀疑孩子是教子大忌，家长要切切牢记。日本一位母亲拉着上幼儿园的孩子，找到著名儿童教育家铃木镇一说：“铃木先生，你是儿童教育专家，你看我的儿子能成才吗？”铃木头也没抬，说：“不能！”那位母亲很疑惑，说：“你头都没抬，怎么看得那么准？”铃木回答：“因为你怀疑孩子不能成才，所以他成不了才。”家长的态度决定了孩子的命运，家长要相信孩子，信任孩子，孩子将来一定有出息，大有作为，这是一条真理。2.要适当做弱者，不要居高临下，总想当强者。/p>

在激烈的社会竞争中，每位家长都希望自己的孩子具有竞争力，做生活中的强者，但能否如愿，取决于我们对孩子的态度，取决于家长能否站对位置，在孩子面前是当强者，还是适当做弱者。/p>

为什么这样说呢？来看强者是怎样形成的？/p>

人脑是个指挥部，它有两个指挥中心，一个是显意识，一个是潜意识。显意识指挥人的有意识行为，潜意识指挥人的无意识行为及自动化行为。比如：你要眨眼，马上就可以眨眼；你要看书，马上就可以看书；你要写字，马上就可以写字，这些属于有意识行为，是属于显意识指挥的。但是，如果你下一道命令“起一身鸡皮疙瘩”，看一看是否会真的起一身鸡皮疙瘩？不会。因为这不是显意识智慧的范畴。但是，一阵寒风袭来，全身马上就本能的起鸡皮疙瘩，这个鸡皮疙瘩是汗毛眼的骤然收缩，以保护体内热量的散发，这种现象是潜意识的自动指挥的结果。因为所有本能的反动化行为都是由潜意识指挥的。/p>

再如：一位家长孩子一有错，张口就骂，抬手就打。听了一堂亲子教育课，她知道这样做不对，下次决心改正。但不久孩子又一次犯错误，还是照打不误。问她：“为什么？”她说：“身不由己。”这个“身不由己”就是潜意识指挥的结果。“身不由己”是习惯性的，因为习惯性行为主要由潜意识指挥。/p>

再如，一个学习成绩不好的学生，潜意识认为“我就不是学习的料”，一贯表现对学习的消极应付。但有时受到一些鼓励，或老师的开导，或听了家长苦口婆心的劝告，使他产生了“我也要好好学习”的想法。他在采取了一些行动后，便坐在书桌前，拿起一本书看起来。然而由于潜意识中的坚持“我不是学习的料”的消极主观采取不予配合的态度，于是，手中虽拿着书，眼睛也好像在看书，但脑子里却不知不觉的溜走了。代之而来的是脑子里不是出现一些打电子游戏的画面，就是动画片中大战恐龙的画面……潜意识的指挥使他心不在焉。潜意识不改变，他的学习就很难上去。/p>

有关研究表明，人的行为有95%以上属于习惯行为，习惯主要有潜意识指挥，潜意识一旦形成，相当难改。/p>

潜意识的能量是巨大的，它有一定的活动规律。你越是多想惨的或不好的东西，它就令你越惨，甚至会摧毁你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓励自己，潜意识便施展它的威力，助你达成目标。我们家长要注意开发和利用孩子的潜意识，给潜意识大量不断地输入成功的积极的信息，在他的潜意识里树立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是强者，我是成功者，我拥有成功才能，我一定要成功，我一定会成功，我一定能够成功！要是孩子成为强者，家长就要适当做弱者。如果家长一味把自己当强者，把孩子当成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隶，总嫌孩子笨手笨脚，碍手碍脚，慢手慢脚，处处代孩子办事情。久而久之，在孩子潜意识里会形成负面的失败的自我形象，它就会认为自己是个“笨蛋”，是个弱者，这叫做“老子英雄儿混蛋”。如果把孩子当强者，适当把自己当弱者，多欣赏，多鼓励，多表扬，多看孩子的优点和优势，在他潜意识里会形成正面的自我形象，让他为自己独一无二的优势骄傲和自豪，逐渐由一时冲动走向比较理性，考好了不翘尾巴，考砸了不灰心丧气，遇困难不低头，遇挫折不后退，愈战愈勇，愈挫愈战，这叫“老子英雄儿好汉”。/p>