生理学小学生心理不健康的6种表现,小学生心理不健康的4大影响因素,小学生心理健康的5大积极作用

一、小学生心理不健康的6种表现

　1、敏感：

　　青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

2、叛逆：

　　由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

　　3、嫉妒：

　　这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、*、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

　4、失落：

　　小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：

　　它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

　6、孤独：

　　通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理不健康的4大影响因素

1、身心成长的失衡。

　　小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

　2、家庭教育的误区。

　　过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

　3、学校教育的误区。

　　一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

　4、社会环境的影响。

　　学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

三、小学生心理健康的5大积极作用

第一、小学生心理健康教育，是应对当前社会变动时期的需要。

　　改革开放的继续深入发展，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极的影响作用。

　　从家庭方面来看，家长的品德修养，文化水平，教育方法、家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而有重大的影响，更别说“单亲家庭”，“问题家庭”了。所以，家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。

　　从学校方面来看，激烈的升学竞争、片面追求升学率，频繁的测验，学生的分数排位和教师不适当的教育行为等，都可能导致学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。

　　从社会方面来看，社会上一些负面影响，比如*、暴力以及非法电子游戏厅、不法网吧等，都对青少年造成不良的刺激。因此，加强学生的心理健康教育，以健康的心理去认识社会，自我调控，尤为重要。

第二、小学生心理健康教育，是帮助小学生适应学校的需要。

　　儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识，感到自己长大了”，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。

第三、小学生心理健康教育，是小学生身心发展的需要。

　　青少年时期是一个非常特殊的阶段，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。在小学阶段的高年级，学生个体开始从儿童进入青少年，其身心变化开始发生重大的变化。首先是性的开始成熟，相当部分的学生开始出现性意识和性冲动。其次是由于身体的全面发展和性的需要的开始形成，使学生产生了成人感，开始出现了独立性的需要。这就是学生的新需要与其心理成熟水平的矛盾，这时学生尤其需要心理健康的教育、疏导。

第四、小学生心理健康教育，是引领小学生学习的需要。

　　学习是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一。学习心理辅导包括学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯和考试心理辅导，目的在于引导小学生通过积极主动的探讨，进而明确学习目的，端正学习态度，树立正确的学习动机，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，正确对待学习中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的学习信念和旺盛的进取精神。

　第五、小学生心理健康教育，是小学生智能发展的需要。

　　智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界和创造未来的先决条件，也是小学生身心健康成长的主导因素和重要标志。人在出生以后，随着机体的发育、成长，包括感觉器官、运动器官，特别是大脑发育的逐渐完善，人们的活动范围和实践领域不断扩大，对外界事物的反映也越来越广泛、丰富和深刻。在认识现实、改变现实、创造社会财富的过程中逐步形成人们的各种能力，包括认识能力、操作能力、创造能力和社会交往能力等。一个国家，一个民族，没有智能的培养和开发，一切都无从谈起，因而必须从儿童抓起。小学生智能辅导主要是智力因素的辅导、创新意识和创新能力的辅导。

四、小学生心理健康的标准及特征

　　(一)小学生的心理健康标准确定以下六个方面：

　　1、智力发展水平：智力发展正常。

　　2、情绪稳定性：是指心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪表达。还能适当控制自己的情绪。

　　3、学习适应性：喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松;对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

　　4、自我认知的客观化程度：能从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来，主动从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。

　　5、社会适应性：具有独立生活的能力;自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融人集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

　　6、行为习惯：有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

　(二)一个心理健康的孩子，至少应具有以下五个方面的特点：

　　1、具有正常的智力，智商70以上。

　　2、能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境，对生活充满信心。如果有的孩子自尊心过强，受不得半点委屈，在家里父母批评几句就要砸东西甚至用头撞墙，这种情绪反应就过度了，需要得到矫治。

　　3、能学会与周围的人正常交往，懂得分享与合作，乐于助人。现在的孩子多数是独生子女，有的家庭过于宠溺，容易形成孩子唯我独尊的恶习，这样的孩子就很难与人相处，自私自利，不受同伴的欢迎。

　　4、能够自我接纳，有良好的自制力，能积极面对生活中遇到的问题与困难，适应环境。具体表现为不妄自菲薄，既看到自己的长处也看到自己的缺点，喜欢自己，具有与年龄相符的自制力并能正确对待生活中遇到的问题。如有的孩子一到考试前几天就开始腹泻头痛，夜不成寐，这就是一种过激反应。又如有的孩子因为心爱的小宠物死掉了而耿耿于怀，心情忧郁长达一个学期之久，这就必须予以矫治了。

　　5、具有健全的人格，性格开朗，待人坦诚，勇于负责和正视困难。

健康

生理学小学生心理不健康的6种表现,小学生心理不健康的4大影响因素,小学生心理健康的5大积极作用

一、小学生心理不健康的6种表现

1、敏感：

2、叛逆：

3、嫉妒：

4、失落：

5、自卑：

6、孤独：

二、小学生心理不健康的4大影响因素

1、身心成长的失衡。

2、家庭教育的误区。

3、学校教育的误区。

4、社会环境的影响。

三、小学生心理健康的5大积极作用

第一、小学生心理健康教育，是应对当前社会变动时期的需要。

第二、小学生心理健康教育，是帮助小学生适应学校的需要。

第三、小学生心理健康教育，是小学生身心发展的需要。

第四、小学生心理健康教育，是引领小学生学习的需要。

第五、小学生心理健康教育，是小学生智能发展的需要。

四、小学生心理健康的标准及特征

(一)小学生的心理健康标准确定以下六个方面：

(二)一个心理健康的孩子，至少应具有以下五个方面的特点：

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生理学与健康

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一、小学生心理不健康的6种表现

1、敏感：

2、叛逆：

3、嫉妒：

4、失落：

5、自卑：

6、孤独：

二、小学生心理不健康的4大影响因素

1、身心成长的失衡。

2、家庭教育的误区。

3、学校教育的误区。

4、社会环境的影响。

三、小学生心理健康的5大积极作用

第一、小学生心理健康教育，是应对当前社会变动时期的需要。

第二、小学生心理健康教育，是帮助小学生适应学校的需要。

第三、小学生心理健康教育，是小学生身心发展的需要。

第四、小学生心理健康教育，是引领小学生学习的需要。

第五、小学生心理健康教育，是小学生智能发展的需要。

四、小学生心理健康的标准及特征

(一)小学生的心理健康标准确定以下六个方面：

(二)一个心理健康的孩子，至少应具有以下五个方面的特点：

生理学与健康

生理学小学生心理不健康的6种表现,小学生心理不健康的4大影响因素,小学生心理健康的5大积极作用

　1、敏感：

　　3、嫉妒：

　4、失落：

　6、孤独：

　2、家庭教育的误区。

　3、学校教育的误区。

　4、社会环境的影响。

　第五、小学生心理健康教育，是小学生智能发展的需要。

　　(一)小学生的心理健康标准确定以下六个方面：

　(二)一个心理健康的孩子，至少应具有以下五个方面的特点：