更新时间:2024-05-11 16:57:45

素质教育 什么是,素质教育的内涵

什么是素质教育,素质教育的内涵又是什么?所谓“素质教育”,就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。这种教育包括两大层次的活动:一是国民素质教育,这是一种基础层次的活动;二是专门人才素质教育,这是一种基于基础层次的发展层次的活动。对于人生的不同阶段,素质教育的任务也不尽相同。正因为人的素质与人的知识、能力一样,是可以通过后天的学习与实践得以培养、改造和提高,所以人的素质教育就如同人的知识学习、能力培养一样,也是非常具体而又实在的,且有着其必然规律可循。

素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育,但知识结构优化、能力结构完备,却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是通过教学,以知识传授和能力培养为主要载体,在此基础上培养学生的综合素质。换言之,正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系,促进其协调发展、融为一体,则是素质教育理念的关键所在。

实施素质教育要面向全体学生,为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手,将素质教育渗透在专业教育中,贯穿于人才培养的始终,通过教育过程的整体优化来实现。

1、合理调整人才培养方案,增开必要的素质教育课程,探索适应“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学内容和课程体系。要加强学生的思想政治教育,加强“两课”主渠道的教学,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打好基础,使学生牢固树立坚定的共产主义信念和正确的道德观念;加强学生的文化修养,文科专业开设一些自然科学课程,理科专业开设一些人文素质的课程;强化实践性教学环节,加大其在教学中的比重;健全学生心理,针对远程教育条件下学生的心理特点,开设心理健康的选修课程或专题讲座、报告,加强心理辅导和帮助;注重培养学生勇于开拓、创新,促进学生创新能力的培养。

2、充分利用现代教育技术和多媒体手段,加强素质教育。校园网上要开设素质教育的专门栏目,组织一些素质教育的典型教案;开设网上学生心理测试和咨询服务;开设网上电子精品书库;虚拟网络校园文化氛围;充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源;编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育。

3、大力开展校园文化活动,营造浓烈的校园文化氛围。举办各种类型的文化素质教育讲座、开展素质教育读书活动,开展社会实践活动,组织青年志愿服务活动,开展书法、写作、文艺、计算机等各种有益于提高素质的竞赛活动,加大素质教育的评优和奖励力度。还要结合重大节日,经常组织开展各种丰富多彩的文化活动,鼓励、支持学生成立学习小组和兴趣小组,引导他们开展健康有益的活动。

4、加强素质教育的考核,建立符合开放教育学生素质教育的评价、考核机制,注重对素质教育过程的检查和平时的测评。

素质是一个人所具的有天赋、素养、才智和能力。一个人的素质,包括思想素质、道德素质、心理素质、业务素质、身体素质、以及独立生活能力和文化艺术素养。业务素质包括:观察发现问题和提出问题的能力;理解分析和解决问题的能力;查阅参考文献资料的能力;实验和动手能力;管理和组织能力。

例如:委派一名干部去改造一个落后企业或到一个乡镇着手建设新农村。这名干部能从调查入手,弄清楚该企业(或地区)落后的原因,分析该企业(或地区)所具有的有利和不利条件,学习兄弟企业(地区)的先进经验,结合本本企业(地区)的具体情况,团结组织一班人制定切实可行的计划,一步一步使该企业(地区)改变了面貌。我们说这名干部业务素质很强。反之,若这名干部只会讲空话、讲官话、讲套话、搞党八股,对人或是哼哼哈哈、官气十足,或是拍脑袋、瞎指挥。天天吃酒宴、泡舞厅、公款旅游。他的唯一政绩就是豪华办公楼,而整个企业(地区)的面貌依然如故。这种干部不是昏官就是庸官,有什么素质可言?

倘若委派一位科技人员提高产品性能或开发新产品,他能对国内外同类产品作对比调查研究,从中发现问题提出问题,诸如能耗、效率、寿命、信噪比、灵敏度、控制系统等等。认定一个或几个主攻方向。然后查阅国内外大量文献资料,了解该主攻方向的科学前沿,找准突破口。作物理、化学、生物的理论分析试验,敏锐地吸收各种先进的科学技术工艺,制定提高产品性能或新产品设计方案,使研制工作取得成功。我们说这位科技人员的素质好、业务素质强。反之,若这位科技人员只会模仿抄袭,提不出改进该产品性能的问题所在,即使做数学题、物理题能力再强,也无济于事。

同一个事物,摆在不同人面前。有人能从中发现问题、提出问题,有的人则不能,这就是素质的不同。

同一个问题摆在不同人面前,有人能通过理论分析,查阅资料,实验分析,提出解决问题的办法,有人则不能,就能看出他的素质的强弱高低。

同样的新技术,同样的机遇,摆在不同人的面前,机会是均等的。有的人能及时抓住,有的人则不能,这也反映出人的素质。

即使问题找到了,解决的方法也有了,但困难很大。有人有魄力敢于承担,百折不挠,千百次失败也不动遥,终于取得成功,有的人则退缩动摇,这也是素质。

许多事也只靠个人力量是不够的。有人善于团结人,无论脾气好的和不好的,比较主观的、倔强的、他都善于团结,发挥调动他们的所长和积极性,大家齐心协力完成研制任务。有人则不能,这也是素质问题。

一个人的思想素质、心理素质、业务素质、身体素质,汇集在一起,也就是德智体美全面发展。现在我们培养出来的学生,有一些的确各方面的素质都非常强。这些各方面素质很强的学生,有人分数也很高,但逆定理并不成立。有的考分高的学生,某些素质真的并不强。

大家严重关注的是:现在部分学生思想政治、道德素质在下降。不少学生把政治课当作僵死的知识教条死记硬背。政治思想教育苍白无力。某些学校的领导人贪钱敛财,在学生心目中树立极坏的形象。官场腐败之风盛行,郑晓萸、周良洛之流这些北大、清华、复旦等著名大学的师兄一个个落网。这是我国教育史上从来没有过的。我国数一数二的大学的“优秀毕业生”倘若如此,其他人又如何?

当今社会上盛行的铺张浪费、豪华奢侈、公款旅游、餐桌上的交易、夫人外交、秘书外交等等,离贪污犯罪仅仅一步之遥。从这些“师兄”犯罪的反面教训中给全国青年学生注射防疫针已迫在眉睫。

当今学生心理素质下降,厌学、逃学、泡网吧、离家出走、自杀、凶杀犯罪。有机构统计,有心理问题的学生达30%。这一问题有许多文章作了分析。

当今学生身体素质下降、身高增加、体重增加,而体质下降。这些都是应试教育学习负担过重造成的恶果,中央为此专门下达文件,要求加强学生体育训练。

造成这些素质下降的原因是应试教育,它的克服还有待时日。

应试教育是一切面向考试的教育,是为了提高学生应试解题能力的教育。应试所做的都是别人所设计的题。它决定了所培养出来的人永远是别人的题目的奴隶,它决定了要永远受雇于人,永远是别人解题的工具。解题能达到顶点,也不过是一台计算机,只不过是老板雇用的一台活的会吃饭的计算机。

在美国一些著名企业工作的清华毕业生对我们说:“在许多人看来,我们这人的经历应该是非常不错了。但在美国,我们出了办公室,仍是二等公民。我们根本进不了核心技术圈,接触不到核心技术,只能成天为核心圈编程序,为核心圈解题。只是一名被雇用的高级打工仔,是他们解题的工具”。

而素质教育是一切为了提高人的素质的教育,一切为了提高学生的思想、道德、心理、业务、身体素质的教育。素质教育是培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。这些题可以为了改造一个企业(一个地区)面貌而发现、提出的“题”。这些题也可以视为发明创造一台台新机器、新产品而发现、而提出的“题”。它同应试教育根本不同之点在于:这是自己提出的题,是解自己的题。也就是说,是为了改造世界,改造大自然而发现、提出问题、解决问题。所以素质教育所培养的是改造大自然的主人,是改造世界的主宰。解他人题的奴隶和解自己题的主人,这是两种教育的本质区别。

素质教育培养出来的人,是为了改造我们的山河,为了中华民族永远屹立在世界的东方,为了攀登科学技术的顶峰他可以发挥自己的一切聪明才智,永远不受制于人,永远不做别人的奴隶。

什么是素质教育,素质教育的内涵

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素质教育

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