对于男孩的培养应鼓励他多参加集体活动

有一个8岁的小男孩在日记里写道：“我有个朋友叫萌萌，她爸爸和我爸爸是好朋友。星期天，我们和爸爸一起去体育广场玩。大人们去打篮球了，我们就去别处逛逛。来到荡秋千的地方，萌萌就坐上一个秋千荡了起来。她荡得好高，老秋千架子发出难听的声音，让我好害怕呀!我就叫她不要玩了。可萌萌偏不听我的话，真是让我生气!我就来到旁边的草坪上看别人打羽毛球、踢足球。真是讨厌，这些人说话怎么那么大声，差点把我耳朵也刺伤了。更气人的是，有一个羽毛球还飞到我头上来，把我吓了一大跳。呜呜，为什么所有人都欺负我，连朋友都不理我呢?”

马特洛索夫说：“人活着应该让别人因为你活着而得到益处。”应该帮助男孩克服自私的心理，让男孩走出狭隘的自我空间，多参加团体活动，那样，他们会得到更多。

首先，集体生活扩大了孩子的交往空间。孩子在家中接触的人少，交往活动的空间也狭小，这势必会影响孩子的交往能力，使孩子认生、害羞。而进入幼儿园后，孩子的交往对象增多了，活动空间明显增大，孩子的交往能力也明显增强，能和小朋友一起玩，友好合作。

其次，集体生活还可以纠正孩子的不良习惯。许多孩子由于家长的过分宠爱，养成了许多坏毛病，如任性、挑食、随地大小便、不用杯子喝水、不会用勺吃饭等。当孩子进入集体生活的环境后，这些毛病会在教师的引导下逐步得到改变。而且，集体生活给孩子提供了互相学习的环境。孩子跟教师、家长学东西有被动的心理，而孩子间的互相学习则是主动的、发自内心的，这种学习方式在很大程度上能促进孩子的发展。同时，这种环境也是一种氛围。例如，一个孩子不爱吃胡萝卜，但当他看到别的小朋友吃得津津有味时，他会被感染，也有滋有味地吃起来。这种环境氛围在家庭中是很难营造的。

一般来说，经常过集体生活的孩子，对于新环境的适应能力较强，语言、动作、思维的发展水平也较高，尤其是他们的交往能力要比由家人看护的孩子强，性格也更开朗活泼。

男孩天生是群居动物，他们生性成群，在群体中学会社交，学会爱，学会生活，学会责任感和道德观，并找到自己的归属。他们向往拥有一个能让自己放松、能给自己任务、能让自己感到自豪的集体。

若想让男孩明白这一点，我们就应该鼓励男孩参加团体活动或游戏，在活动中，鼓励男孩担任团体领导，锻炼男孩的组织能力和统筹能力。男孩在和小朋友合作游戏的时候，往往要体现出很大的与人相处的能力，以及对人际关系局面的控制能力。多让男孩和其他小朋友一起玩，不但能够在游戏中锻炼他的团体合作意识，还能够训练男孩对人际关系的协调处理能力，男孩的性格也会变得开朗活泼，容易与人相处。

那么，作为家长，我们应该怎样帮助男孩在集体活动中做得游刃有余呢?

(1)丰富男孩的课余文化生活。让男孩参与多种多样的文娱、体育活动，拓宽兴趣范围。在丰富多彩的活动中，让他感受到生活的美好，增强审美情趣，陶冶性情，净化心灵;在健康向上的氛围中，增强精神寄托，丰富心理内容，塑造良好的宽容品质。

(2)指导男孩识别他人的情绪。识别他人情绪的能力又叫移情，即能够通过他人发出的细微信号，敏锐地感受他人的需求和欲望。要让男孩学会利用察言观色等手段，洞悉、辨别、评价别人的情绪，这是理解他人，与他人沟通并建立良好人际关系的前提。

(3)教会男孩理解他人的情绪。在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养男孩理解他人情绪的能力，即建立同情心，使男孩能够设身处地地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。理解是正常交往的前提。仅从“我”的角度看待他人的行为，这是现代独生子女教育的一大弱点，因此要帮助他们养成一种换位思考的习惯。

(4)教男孩学会关心。人际关系是人际彼此相互作用的结果。若希望得到别人的关心，首先就应关心别人。家长应注意培养男孩乐于了解他人、乐于帮助他人的品质，使男孩在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。

(5)教男孩学会宽容。当他们发现朋友的缺点而产生矛盾心理时，家长应帮助他们分析朋友的特点和自身的优缺点，使他们懂得“金无足赤、人无完人”的道理，还应让他们懂得友情的可贵，使他们珍惜已培养起来的友情，在不违反做人原则的基础上接受对方的缺点，伸出友谊之手帮助对方改掉缺点。

(6)教男孩学会既往不咎。这绝不意味着完全忘却别人对自己的伤害，也不是卑怯懦弱的表现。虽然忘却有时也是一种逃避心灵的危险做法，但是一旦我们有了宽容的表示，那么忘却便是一种健康的征兆。能放手时则放手，得饶人处且饶人，这才是心胸豁达、雍容雅量的成功者所应具备的高贵品质。

过集体生活就像是从一大堆泥沙中挖掘宝藏一样，需要孩子容忍泥沙的肮脏，愿意为挖掘宝藏而付出努力、汗水，在挖掘过程中学会一如既往地互助合作、耐心等待，主动呵护并分享挖掘出来的宝贝。如果孩子起先就计较泥沙的缺点，憎恶挖宝的辛苦，顾虑同伴的争抢，那么，他就永远也无法体会到集体生活的快乐。