关于幼儿园家长交流会活动总结

当今社会，拼爹的年代，入园视乎已经成为老大难问题，这多少和国家的教育政策有关，可是面对这样的政策我们除了接受，还能做什么呢？我和大多数妈妈一样，没关系，没金钱，到了孩子该入园的时候，就会觉得很迷惘，孩子今年9月准备入园，经过这一段时间的了解，发现去了解一间幼儿园，的确不是那么容易的事情，需要花时间，花精力，用关系，用金钱等，才能对幼儿园有初步的了解。baby/20120418/1334737675_45571.jpg"alt=""border="0"/>公立幼儿园，基本上是不给入园参观的，其实很多妈妈都只是想进幼儿园看看，看看环境，看看老师，问问问题，而想要进公立幼儿园参观，这几乎成了不可能的事情，虽然有很多幼儿园都说有幼儿园开放日，可是基本上都很难知道具体是哪一天。私立幼儿园，一些被评级的，基本上和公立幼儿园一样，不准入园参观，一些级别没那么高的，相对来说可以入园看一下，但是也要选对时间，如果是在孩子上课的时候去，基本上只能在门口咨询，但是就算你选对了时间，能踏入幼儿园的门口，但是却也未必就能见到相关的人员，进行咨询了解。所以，我觉得入园前要做好很多很多准备，其中了解幼儿园，是最难的一项任务！今年，2012年，报名的时间还没到，就陆续有很多妈妈们都来说，幼儿园不再收小小班，其实我也不太明白，是不是每年都会有这种情况？针对入园，我和一些妈妈们之前刚好搞了一个“如何选择和适应幼儿园”的家长交流会，希望能通过这个活动，为大家解决一些入园的问题！4月3日家长交流会活动总结：（以下提到宝贝名字有写错的请见谅。）参与交流的18位家长在大榕树下席地围坐。除了遥遥妈和陈老师外，其他家长的孩子都是还没上幼儿园的。遥遥妈：这次交流会讨论的主题是“如何选择和适应幼儿园”，目的不在找哪种幼儿园更好，而是通过讨论，激发大家的思考，这里没有标准答案，关键是思考、找到自己内心的答案。首先，大家就“为什么送孩子上幼儿园，想找什么样的幼儿园”纷纷发表了各自的看法。宽宽妈：为了让孩子有群体生活，希望幼儿园注重孩子的人格心理的发展，给予孩子成长应有的自由。自己从小受的家庭教育是限制比较多的，所以不想孩子也在压抑中长大。童童妈：觉得到时候就该上幼儿园，孩子在家会孤单，上幼儿园学习与人交往。想找注重孩子的人格和自由，不强迫上课外兴趣课，没有负面不利于孩子成长因素的幼儿园。笑笑妈：到了年龄就该上幼儿园吧，可以和社会接触，学点东西。幼儿园最重要是要孩子快乐，自己小时候没上也很快乐。希望就近，可以早点接孩子，没有课外兴趣课，也不想全托。帅帅妈：帅帅爸妈都没上过幼儿园，一样快乐成长，衔接小学也没问题，现在对孩子的学习没有要求，倾向选择蒙氏、华德福这类非传统幼儿园，对孩子尊重和认可，不是灌输式的教育，而是适度的引导，注重孩子的自我启发。米豆爸：孩子在上幼儿园的这个阶段，是培养人格、自我思� �、社交能力等核心能力的重要阶段，这个“内核”是对以后上学、工作、整个人生起决定作用的，有没有一个幼儿园是在孩子这个阶段，很好的培养孩子的“内核”，达到这个要求的呢？瑶瑶妈：选园先是就近，老师有爱心，也要考虑费用。有几个朋友孩子在蒙氏幼儿园读，后期都转到传统园了。对蒙氏幼儿园有点顾虑的是，与小学的交接。帅帅妈：我反而有几个朋友孩子从蒙氏园毕业上小学，而且还是比较严的重点小学。经过一两个月的磨合后，过渡得很好，老师都非常喜欢。觉得他们自律性和创新能力特别好。蒙氏的自由是把规矩内化了，秩序感更强。如果为了以后上学坐定定，而现在过于管束，抹杀了0到6岁的能力发展，那不是舍本逐末了？遥遥妈：遥遥算是在蒙氏园上学吧，她的自律性和专注力很强，对日后遵守小学规则我倒不担心，唯一有点顾虑的是传统小学对孩子的尊重和创新的包容可能不足，但这个问题不在幼儿园身上，我不可能为所谓“适应”小学而牺牲她现在的快乐。而且，无论是传统非传统幼儿园，上小学都是有适应过程的，我相信孩子的适应能力。我也相信自己能应对好。接下来，大家展开了更激烈、更深入的讨论，我不再详述各自的发言，因为，以下诸多问题，没有标准答案，关键也不在她们的答案，而在于过程，思考的过程，你自己思考的过程。请没参加交流会的你也来思考一下，自己内心的答案是什么？和家人一起讨论也会各有收获。baby/20120418/1334737748_95718.jpg"alt=""border="0"/>为什么送孩子去幼儿园？你想找什么样的幼儿园？传统幼儿园和蒙氏、华德福等非传统幼儿园有什么差别？蒙氏主张爱和自由，自由过了不就无法无天了？自由教育之下的孩子能适应社会吗？蒙氏的自由与规则是什么关系？传统要求的“听话”的管教方式能培养一个自律的人吗？去除了监管，人会自觉守则吗？人为什么会冲红灯？冲红灯是因为：大人没教过？马路上没人管？别人也冲？没有车或车速很慢？……？没冲红灯是因为：这是规则？自己的个人安全？冲红灯会令开车的司机紧张、影响别人、不好的示范？……？为什么制定规则？我们了解规则背后的意义吗？不守规则牺牲的是社会效率？在教孩子适应社会时，如果是用套子套住他，没有套子的时候他会怎办？把守则的主动权交给孩子，是纵容？还是促使其自我学习，发现和理解规则，甚至创造规则的能力？在两种不同管教方式成长起来的人，去到不一样的社会环境，哪种人更容易适应？自由与自律的关系？传统幼儿园为什么普遍常用“管”的方式？一个班几个孩子几个老师？不用严厉和威胁的方式，能不能管得了那么多孩子？管孩子的目的是什么呢？又会有什么结果？老师的责任在哪里？工作的目的是什么？怎样才能达到这个目的？幼儿园的目的和家长的目的是一致的吗？怎么样去协调，使其更相近或一致？蒙氏、华德福幼儿园的孩子能和小学接轨吗？传统和非传统幼儿园孩子升小学，哪个更容易适应？哪个学习的后劲更足？孩子自己是否有足够的适应能力去应对环境的变化？家长为此又需做什么准备呢？成绩代表了什么？是成功的前提吗？如果“成绩”重要， 怎样才能让成绩好呢？孩子需要具备什么能力，家长又需要怎样做呢？现在社会上“混”得好的是成绩好的人吗？他们内心满足、幸福吗？我希望孩子以后是怎样的人呢？成功的？快乐的？……？小孩的未来重要，还是现在重要？成功的标准是什么？每个人有自己的标准，还是遵照社会的标准？我知道自己想要什么吗？我听到自己内心的声音吗？智商和情商哪个重要？3-6岁的孩子要发展哪些能力最重要呢？对小学、中学、大学、工作、整个人生，什么是起到最重要的作用？有没有一所幼儿园能塑造好对孩子发展最关键的“内核”的？这个“内核”包括什么？怎样塑造？我选幼儿园看哪些因素？这些因素的排位是怎样的？哪些是必须的，哪些是可有可无的？对这些因素的具体要求是什么？达到什么标准我能接受？达不到的我能用其他办法补吗？“蒙氏园”和“蒙事园”怎么区分？孩子几岁送幼儿园比较适合？孩子做好准备了吗？我们自己做好准备了吗？对孩子入园后的表现，我们有期望和要求吗？孩子入园为什么会哭？除了哭，还会有什么其他表现呢？我理解她这些行为的原因吗？我能接受她的负面情绪吗？我能怎么做？我能提前做些什么？我能预计孩子进园后可能会有哪些问题出现？情绪上的、生活自理上的、社交上的、课堂上的……？我知道如果遇到这些问题，该怎么解决吗？我能容忍这些问题的存在吗？我愿意和老师沟通吗？老师愿意和我沟通吗？我和老师的沟通方式会是怎样？我对以上问题焦虑吗？还是乐观？还是迷茫？看了上面一大堆问题，可能有不少人会觉得头疼吧。最简单省事的方式就是“随大流”：别人怎么做我也怎么做吧，准没错。可惜，这不是错对的问题。这也不是一个人的答卷。这次交流会大家讨论的欲望很强，以至于严重超时，结束后还久久不肯离去。这样的活动以后还会组织，互相交流学习。陈老师的用心分享和我的一些见解在75楼，不放在这里，是想大家先思考。学习，除了别人的启发，更重要是自己的思考。另外，补充陈老师的用心分享，和我的一些见解。在我们谈到幼小衔接问题时，作为一个曾经经历过择园痛苦、孩子现在已上三年级的家长，陈老师分享了对0-7岁阶段的看法：“……我们每个成年人心理都有着这样或那样的心理问题，只不过我们所受的教育，让我们很多人不愿意去承认自己心理有问题。我在孩子成长过程中也常去反思自己，察觉自己的心理问题，我去学习心理学，寻求一些帮助。接受过心理咨询的都知道，无论什么问题，心理咨询师，无一例外的，都会问童年时发生什么事，他不会问你小学、中学、谈恋爱时发生的事，而是问童年你与父母的关系如何……成人的心理问题大多出现在0-7岁的童年期，它会影响成人后的工作、生活、与别人的关系……所以，我们要特别关注孩子0-7岁的心理发展，了解这个阶段最重要是什么。0-7岁的孩子特别需要家长理解。而几年前“不要让孩子输在起跑线”的专家说法很有误导性，让家长注重智力的 开发。知识性的学习其实可以往后在学，没有孩子在一年级的学习会有问题。我们大学毕业求职面试时，也不会有人问你四岁的时候会多少字，会背多少唐诗，会算几位数的加减。0-7岁是生活的学习，感官的发展，人格的形成，像“自信”的学习难道是认知学习那样简单的累积吗？我们家长这代所受的教育使我们没有安全感。怕输在起跑线，如果人生是一场短跑，路边的风景不重要，就是往70岁的终点猛跑，那么这个起跑得快一些或许有意义。而如果我们把它看成是长跑，希望孩子跑得更长远，未来有更多的可能性，那么，现在我们就要学习，了解孩子各个阶段需要的是什么，而不是硬塞和灌输……”另外，陈老师对入园的建议：尽量创造机会让孩子熟悉环境，理解孩子入园的情绪。我们换工作、进入新单位也会有担忧，也需要适应。孩子进入陌生环境，没有家人陪伴，肯定会有焦虑。孩子哭，是情绪的宣泄，不用制止。如果孩子硬压抑着情绪，在幼儿园表现“很乖”，那么回到家她会特别容易闹别扭，会容易哭。孩子刚进园特别容易生病，有他的心理原因。他的心理问题通过生理表现出来。我们很多人所受的教育让我们很难接受负面情绪，受不了哭，见不得孩子不开心，想法设法要停止，这对心理健康不好。（——我非常同意这一点，情绪没有对错，越压抑越不走，接受情绪，是排解的第一步。有机会再组织大家学习情绪管理的学问，对自己、孩子、家庭、工作都很重要。）交流会中还问到以下问题，我的回答仅供参考：怎么了解幼儿园信息？首先，如果是就近入园，可以向邻居们打听附近有什么幼儿园，自己亲自去看、和园长聊，看老师如何处理细节，还有和已经在这里上学的孩子的家长聊。第二，寻找家长的办法有很多，可以带孩子到附近小区、公园玩，然后看到上了幼儿园的孩子，就与家长搭讪，有孩子在，人家一般都愿意说，还可以带孩子到幼儿园附近玩，找机会向接送的家长打听。还可以在妈网上搜索幼儿园的名字，看相关的帖子，发站内短信给相关的家长询问，或者发帖问。第三，询问家长幼儿园情况，不只是概括性的好或不好，要具体，怎么好法，怎么不好，具体的事例。通过多方面了解，幼儿园的教育理念、管理实施、老师是否有爱心和耐心，专不专业，懂不懂孩子心理，尊不尊重孩子，懂不懂引导的技巧，幼儿园重不重视与家长的沟通，遇到家长提出的问题，是回避、辩护的方式，还是积极解决问题的态度……第四，上幼儿园的网站，如果有论坛，从中观察了解。参加幼儿园的开放日或其它活动。孩子多大送园好？我觉得孩子多大送园更好，不是取决于生理年龄，而是生活自理能力和心理需求等方面。对于安全感比较缺乏的孩子，我觉得还是不要那么早送园。曾好几次听到一些家长说，早点送园，让孩子学多点东西。有些孩子还不到两岁。我觉得真是不分轻重，我不否认早期启蒙的作用，但是家长要知道什么阶段，对孩子最重要的是什么，别拔苗助长，幼儿期的安全感缺失，对成人后都有影响。有些家长还说，早点送他去全托，不用那么烦。� �觉得是家长责任感不够，也没体会到养儿育女的幸福，不了解生活快乐的本质。真可惜。个人觉得，一般孩子3岁半以后入园更好。因为他的安全感、自理能力、语言能力、理解能力都发展的更好一些，社交的欲望也更强。小一点的孩子，他的语言未发展好时，在与人相处中不能用语言解决问题，就容易受挫，用哭闹或动手的方式来处理。小小孩，还没有和同伴玩的强烈欲望，更依恋大人。除了安全感的原因外，大人更容易理解和满足他的需求，大人会主动逗他玩，有意思。而同龄的小孩，“叫他不要推倒我的积木，他偏要来捣乱。”……幼儿喜欢和大一点的孩子玩。另外，一些集体性的游戏，是需要孩子的语言、理解（规则）、肢体发展到一定程度，才可以进行。有了集体游戏的乐趣，孩子才会有更多的交友欲望。有些家长，老爱拿自己的孩子与人比，你让孩子怎么会喜欢和那个孩子相处呢，避都来不及呢。有些家长，什么都不让孩子做，生活自理代劳，攀爬跳跑又怕他摔，什么都说“你不行”，孩子就被说成限制成“不行”了，安全感和自信心都不足，不粘着你才怪。想让孩子独立，不是把他推出去，而是从小在生活点滴上让他多体验，感受到自己的能力，他就会更愿意走出去。几岁送园还要考虑家庭状况，有一位要上班的妈妈，不认可老人带孩子的方式，找了一家教育理念她认可的幼儿园，两岁就送她去，觉得幼儿园对孩子人格的影响比老人带要好。这也是适合她家庭状况的、她能想到的最佳方式。（兼职编辑：王洁）