爱孩子就让孩子成为他自己

　　孙瑞雪教育机构的“爱和自由”的教育是让孩子成为他自己的教育。

　　当越来越多的孙瑞雪教育机构的家长从认知层面，深刻认识到，让孩子成为他自己是何等重要时，我们内在开始有一个声音：“我是否在做我自己？”

　　如果我们从未体验过做自己的感受，我们很难从内在支持和协助孩子去成为他自己。我们不自由，就不能给孩子真正的自由；我们没有安全感，就不能真正给孩子安全感。

　　孩子的诞生，让我们面临生命的双重课题，让孩子成为他自己！对于自己，找到自己！我们开始明白，去协助孩子生命成长时，我们就会觉得很难，我们会常常发现自己不知道孩子的内在怎么了。

　　于是，作为父母，自我生命的成长，孩子生命的成长，协同进行着。

　　爱孩子，让我们成长自己

　　从2000年开始，各种成人的心理培训、心理治疗在上海北京、广州等大城市逐步开始，在各种的心理培训当中，会发现，核心主要都在于找到你自己，让你成为自己。

　　我们总是活在他人的期待中，60年代出生的一代人是活在社会的期待中，70年代的一代人是活在父母的期待中，我们觉得父母对我们的期待很重要，于是我们要去完成父母没有完成的事情；到现在的这群孩子，80后的孩子是另一种状态，他们不知道怎样来寻求自我，所以他们在寻求自我的路上迷失了。

　　由于深处在“爱和自由”这个教育中，我的生命内在更有一种强烈的声音，找到我自己。我在真实的感受到什么是成为你自己的时候，是一次去旅游，有一天我在一个城墙的墙头上坐着，看一本书，《一生中不能不想的事情》，我偶然翻开，他是这么写的：“你是不是你自己，要看你是否自由，你是否自由要看你是否自己依赖着自己。”读到这个的时候，立刻会有一个感觉，你可能会依赖于保姆，你可能依赖于老人给你带孩子，你可能依赖于某个心理导师来指点，你可能依赖于我们的学校、我们的老师来带孩子，书中说“最先依赖都是一个表象，最可怕的依赖就是，你自己的人生完全依赖于别人，你认为你的快乐是来自于别人，你认为你的时空是来自于别人，你认为你的安全感要来自于别人。”

　　看完这一段，我触动太大了，就我个人来说，那段时间里我觉得在自己的领域里做的不错，积累了丰富的经验，但是我依旧觉得我不够快乐，因为我一直在寻求一种安全感，我寻求老板给我安全感，我寻求我在这个事业中的安全感，但是我却忽略了我自己是否拥有安全感。那一刻的这种感受，这种内在的觉醒，促动我在以后的日子里，不断走向自己的安全感，走向独立，走向自我。

　　这个过程中，当我自己的内在生命发生变化时，我才真正体会到“爱和自由”的教育，为什么反复地告诉大家，让孩子成为他自己。为什么要这样做，要让孩子他生命的安全感建构在自己的生命上。因为这样他才真正知道他到底是谁。

　　爱孩子，让孩子成为他自己

　　所以，在我们的教育中，“让孩子成为他自己的主人”渗透在孩子的日常生活中，渗透在每一个行动中。爱，自由，是老师和孩子的生活。我走在广州时代廊桥(孙瑞雪幼儿园)的校园里，我看到学校里孩子们直接叫着老师的名字，就像如同喊伙伴的名字一样，我看到孩子和老师那种平等的自然流露，而这一刻，这个老师和孩子之间的独立性，不是一个身体上来划割的，而完全是从精神上的。

　　一切都在坦然之中，一切都在自然之中。所以每一次讲，每一刻我看到孩子这种状态的时候，我都有一个感觉，作为父母，如果你拥有这种和孩子之间精神上的互动的时候，如果你真的是一个独立的父母，如果真的是自己生命的主人的时候，你真的可以和你的孩子很好的成长！所以，我想，我们的学校所做的工作就是帮助家长走出第一步，这样可以真正帮助到你的孩子，让孩子成为自己。

　　“我是我自己。在这个世界上，没有一个人完全像我。有些人有部分像我，但是没有一个人完全像我。因此，从我身上的每一点，每一滴都是真实的代表我自己，因为是我自己的选择。”

　　在这个学校，孩子就是孩子，这个孩子就是这个孩子，那个孩子就是那个孩子，为什么要说爱和自由，只有自由才可以把儿童自由的呈现他内在的想法。

　　我举个例子。为什么人们都说家是港湾，因为在你的家中你完全可以放松，你完全可以自由的做一切，所以在家的时候，你所有的心态全部都是放松的，包括争执，当你们两个人吵架，你也不会在公共场合去吵，但凡有自知的人都不会去那种地方吵，因为你知道那不是一个放松的姿态，但是到了家里你不一样，那个环境可以完全的放松，可以真实的表现。所以，在我们的幼儿园，全部的氛围就是自由。自由，孩子才能展示真实的自我。

　　我举个例子，在我们的幼儿园，不仅在办公室，假如这个孩子不能进园长办公室的话，我们就说没有把“爱和自由”的精神贯彻下去，因为对孩子来说，幼儿园每个安全的地方都可以去。每一个孩子入园时，老师要带他到每一个环境去参观，告诉孩子哪些地方可以自由出入，哪些地方比如厨房，只能是老师带着进来。这样，孩子就非常清晰，可以完全按照他自己想做的来做，所以我们说在这个教育是不评判孩子的。