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宝宝数学逻辑潜能开发

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宝宝数学逻辑潜能开发2006-07-17【关键字:宝宝数学逻辑潜能开发】【字号:大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】
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摘 要:《宝宝数学逻辑潜能开发》...的数学逻辑智能,其实一点也不难,家长可轻轻松松从周围生活的人事物教导孩子,以玩游戏的方式进入有趣的数学世界。专家建议,可利用好玩的游戏和故事,以渐进的方式帮助孩子建立数学概念;从认识形状、比较大孝...
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  传统观念认为,拥有数学逻辑智能的宝宝便是好学生,因为数学计算能力强、理解力强,所以通常被认定为是资质聪慧、反应能力佳的表现。

  然而有些孩子,或许天生对数学的理解力较不敏锐,因此在学习的启蒙阶段,非常容易因为在数学学习上受挫,而心生挫败感,拒绝再去学习。

  其实,要培养孩子的数学逻辑智能并不难,因为生活处处充满着意想不到的教材!

  数学逻辑智能的定义

  除了有效运用数字和推理能力外,这项智能还包括了分类、概括、推论和假设验证的能力。还有逻辑和推理、模式、可能性,以及科学的分析等;同时还具有建构问题、发现问题的高度技巧。

  要发现并培养宝宝的数学逻辑智能,其实一点也不难,家长可轻轻松松从周围生活的人事物教导孩子,以玩游戏的方式进入有趣的数学世界。

  专家建议,可利用好玩的游戏和故事,以渐进的方式帮助孩子建立数学概念;从认识形状、比较大小、分类、配对、数数,到简单的加减运算,由浅渐深培养出孩子对数学的喜爱。

  数学逻辑智能优秀的宝宝特征

  1比起同龄儿童对因果关系更具有概念性。

  2思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化。

  3喜欢将事物分类或分等。

  4喜欢逻辑思考或作问题解答。

  5喜欢玩象棋或其他策略游戏。

  6喜欢数学。

  7心算快速。

  8对新鲜事物发出很多问题。

  9喜欢有序的排列收集物。

  10热爱玩有策略的游戏(象棋、跳棋西洋棋)。

  11对自己的记录资讯与探索模式很有一套。

  12对电脑高度有好奇性。

  13善于解决有正确答案的问题。

  请尊重孩子的智能发展

  专家指出,数学不好并不代表孩子的数学逻辑智能差,让孩子以自然的方式感受数学的有趣与新奇,还能在开发出孩子许多意想不到的智能潜力。只要孩子能得到适当的鼓励和有效的引导,建立起对数学的自信和能力,绝对不是一件困难的事。

  专家呼吁家长及老师,每个孩子均受其先天遗传和后天环境影响,而有其不同的差异,这些差异是应该尊重的,所以一定要正视孩子的天生智能,尊重孩子的兴趣选择,让孩子在学习的过程中,永远都能保持最灿烂的微笑!

  在家锻炼宝宝数学逻辑智能

  下面是一些生活上的数学逻辑小游戏,父母可以协助孩子在游戏中发挥数学天分。

  1~3岁宝宝“玩”数学

  通过身体运动学习数数。上下楼梯时,如果有8级阶梯,可以引导孩子从0数到8,下楼时就从8数到0;为将来学习加减法作准备。在刷牙散步、或是等待时,也可以利用数数的方式来计数,或是决定是否时间到了。

  念唱数字歌

  通过音乐学习数数。和宝宝一起唱数字歌,例如:“1234567,你的玩具在哪里?在这里!在这里!我的玩具在这里!”或是一起念数字口诀,如:“星期一,猴子穿新衣;星期二,猴子肚子饿……”通过有结凑的歌谣,让孩子带着兴趣学数数!

  寻宝游戏

  在孩子慢慢明确形状概念后,即可进行形状寻宝游戏。请孩子找出圆形的东西,如盒子中的饼干、爸爸眼镜、打开的瓶塞、冰箱中的蛋糕等。或是教导孩子观察生活中同样素材也具有不同的形状,如面可以是长条状、管状、贝壳状等,让孩子认识身边的世界就是一个有趣的几何形状世界。

  衣服总动员

  通过着衣服学习配对、分类、排序。将家中的衣服一一拿出,和孩子分出“男孩衣服”、“女孩衣服”、“大人衣服”、“小孩衣服”,或是分类为“袜子类”、“裤子类”,教导孩子分类概念,利用不同方式的分类规则,挑战孩子的思考。

  或是拿起一只袜子,要孩子找出另一只,借此锻炼孩子的配对能力。将几件长裤平放,请孩子由长到短区别开,训练排序能力。

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如何教宝宝学数学培养一个数学天才宝宝

宝宝学会数数基本上是每个小朋友的必经之路,那么如何能让宝宝轻松度过这个难关呢?家长可以把10个数字按顺序排好,依次读给宝宝听;或者将顺序打乱,宝宝随意抓起哪一个,就告诉他抓起的数字是几,在这些游戏过程中,宝宝逐渐会学会数字。

4首数学儿歌,宝宝轻松学数理

1、珠算读写数小小珠算真神奇,读数写数最容易。四位一级是关键,读写都从高位起。级前中0读一个,级末有0不读起。亿级万级仿个级,读完后面加单位。一级一级往下写,珠不靠梁0占位。2、多位数比大小儿歌多位数来比大小,位数多的数就大,位数少的数就小

教宝宝学数数

幼儿对物品大小数量的认识是在对实物的比较中形成的,搜集大小质地不同的各类小物品,如积木块、贝壳、钮扣、小瓶盖等,尽量让孩子用眼看,动手摸,张口讲,通过多种感观参与活动,比较认识物品的大小和数量。还可配合教点数,如口读数1,手指拨动一个物品,读2,用手指再拨动一个小物品,读3,再拨动一个物品,教点数1~3。学拿实物给我1个苹果,给我两个苹果等。

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