摆事实，不讲道理——还是这个双语的问题（五）

happyspirit的回复：（写于8/2/200112:10:22PM）在孩子的启蒙教育中，语言训练只是智力诱导的一个手段，但绝不是唯一和至高无上的手段。我是学工的，没有系统地学习早教理论，但我本能地感觉到早期教育的根本是性格培养、智力启蒙、兴趣培养，让他今后可以凭借良好的素质，再跃上另一个人生高峰，而不是一定要教给孩子什么实在的技能和技巧。在智力启蒙中，引导孩子尽早接触各个方面的东西十分重要，这如同在他们的心灵里播撒种子，期望有朝一日能够发芽（不是现在就开花结果）。音乐、美术、语言、自然、文学、舞蹈等等，都是可以借助的工具，而且最好是遍地撒网。在这个过程中慢慢发现孩子的长处，建立兴趣点。情商的重要性不必说了，甚至超过智商。所以性格最关键。我目前对小虫子的教育就是这么实施的，在培养好性格的前提下，遍地撒网，早接触多锻练，希望小虫子成为一个具有全面素质的人才（我个人不喜爱偏才教育，据考察小虫子也不会有出众特长）。所以，英语学习只是一个手段，对国内妈妈来说。锋锋妈的回复：（写于8/2/20012:06:37PM）小虫子妈说得好！我个人也认为情商的培养比智力的培养更重要。特别说明：只是个人意见，不想在此再引起争论：），最近我在老师的推荐下正找着一本书（有关情商培养），买了后再告诉各位读后感。臭童妈的回复：（写于8/2/20013:05:41PM）仔细阅读了这些天妈妈爸爸们的讨论，为今天的孩子们好庆幸。但我还是认为双语只是早期教育的一个方面，是刺激、开发儿童智力的方法之一并不是最终目的。但对于身在海外的妈妈们，可能意义又有不同了。qianzhang的回复：（写于8/2/20013:46:06AM）我跟你有同感。虽然不是学语言教育的，但看过的、听过的许多个案，让我对双语教育非常悲观。我跟我的导师在日本呆过几年，他的女儿就是在日本生的，小孩子刚说话时，一口顶瓜瓜的日语，导师并没有刻意教授，（导师是美国人）。回到北美老家以后过了这几年，前几天我去看他们，小姑娘已经长得亭亭玉立了，你猜怎么着，一句日文都不会了。别说小孩子，就说我自己，学中国文学出生，在美国读了硕士，每天读纽约时报。可是，对双语生活也还是有困惑。经常有啼笑皆非的中英文翻译。比如：有一次开车带老母亲采购，收音机里的PR台正好谈到今日盛夏大暑，是DOGDAY。妈妈问我DOGDAY是什么意思。我脱口而出“狗日”把斯文的母亲窘得目顿口呆。情急之下，我居然怎么也找不到DOGDAY合适的翻译。双语是多么困惑的努力。美国教育部的调查标明，中学生来自双语生活的< a href='/tag/27009' target=_blank>家庭，他们的英语大都有问题。（双语在美国，主要指是英语和西班牙语，少数情况指中英，因为，美国的少数民族中，中南美洲来的，说西班牙语的系斯帕尼克人占绝对多数。）championwu的回复：（写于8/2/20012:54:03PM）纠正一下你的说法，美国教育部的调查不能用来说明双语教育的弊病，因为，不管承认与否，或有种族歧视之嫌，在美的西语及亚洲某些语种的家庭多数经济地位低下，受经济的局限，他们的教育水平普遍不高，因此英语水准也不高。不排除干扰因素，比较不能说明问题。ANYWAY，我仍是双语教育的推崇者。我同意以上妈妈爸爸的意见，宝宝的教育首先要达到身心健康，其次要培养求知欲，探索欲，这样宝宝长大了自己可以成功面对世界。我不是早教专家，但是，语言教育是最重要的早期教育之一，是启蒙的基础，没有语言能力，其他的教育没法实施！大家仔细想一想，有没有道理？不管处于任何原因，选择双语教育（双语养育）（ZHENGRONG指出，我对家慧的BILINGUALPARENTING这样翻译更好）对宝宝早期教育都有好处，其实，这也是一项费心费事，费时费力，需要毅力坚持的系统工程呢。一分耕耘一分收获，家慧的语言能力强于平均水平呢！我要加油！CuriousGeorge的回复：（写于8/2/20017:41:55AM）1岁3个月，母亲是上海人，父亲日本人，由于母亲坚持对孩子说上海话，孩子听得懂上海话，不太懂日语。2岁、4岁、6岁母亲东南亚出生说英语，父亲日本人，夫妇间说英语，母亲日语很差，回日本后才开始学，但孩子也是回日本后才学，说的很好，我看见她用日语训孩子时说不清整个句子，孩子毫不介意。4岁，父亲是德国人会中文，母亲是中国人，母亲坚持说中文，父亲试过说德语，孩子听不懂不理父亲，改说中文，孩子3岁为止只会说中文，3岁后接触外界多些，自己会主动说一些谁都听不懂的话，自称在说德语，现在德语越来越好。还看到一些已成人的混血儿，两种语言一样好的很少，大都是大环境的语言成为母语，另一种会说，但受父母影响发音语法都很标准，只是程度较浅，希望和大家摸索寻找到良好的教育方式。