换种人生 还是教育提升

　　某电视台的节目“变形记”热播时，《今日消费》宝贝版QQ群中的妈妈们也在热火朝天地讨论着。

　　壮壮妈说，对门的10岁男孩，他爸不开车接他，他就吵他爸，咋不开车来呢？

　　双鱼儿说，都快成口头教育了。我觉得体验活动只有一次是不够的，体验完以后应该有长期的联系。

　　weixiao说，互换以后让孩子们经常联系，真得很困难，可以让咱们的孩子尽自己的力量去帮助他们。

　　“变形记”的活动是城市和偏远贫困地区的孩子进行互换，各自在对方的环境中生活7天。处于城市中的孩子，每天生活在摩天大楼、川流车辆以及家人的宠爱中，独立、坚强等各种品质该如何地教育和锻炼，只有“变形”的方式？7天之后，各自回到原来的状态，又能将7天的所感所想维持多久？孩子德育教育的力量，到底在哪，来自学校、家长？

　　一个周二的上午，北大附中河南分校外国语小学三年级的10个学生，来到新郑市始祖山下的同源小学，开始他们两天的体验学习。在那里，他们与其他的学生同吃、同住、同学习。这次，他们带着寻找大山生活状况的主题，用自己的眼睛和心灵感受那里的一切，也得到了不少的收获。

　　那里，用水需要开三轮车从很远的地方抽水拉过来。9个班的学生，只有3个保温桶的热水喝。到了晚上又没水喝，饭前没有水洗手。男生晚上也没有水洗脸、刷牙。

　　这里，水龙头用的时候拧开得很大，有的开着，也没有人关。

　　少先队辅导员宋贤明介绍，亲身体验效果大于简单说教，学生们在体验学习时，都会做记录，在周一升国旗的时候，会选代表对自己所感所想做主题演讲，晚上还会到各班开班会，进行汇报和讨论。这样的活动学校已经组织两年多时间，家长们对体验基地举双手赞成，而学生们也确实从中获得了很多。

　　新郑同源小学是学校寻找的体验基地，每个学期会有2~3次的体验活动，学生们分批进行体验。为了不打乱同源小学学生们正常的课程，也为了体验后的教育效果，体验并不主张集体进行，每次会有10个学生。

　　德育教育是宽泛的，一次体验不能获得所有，因此，每次体验时学生们会带着老师布置的主题去体验。比如关于独立(上学是走路，还是车送？走路多长时间，累不累？而那里的学生又是怎样的情况？)、关于如何管理自己的零花钱、关于压岁钱以及如何使用压岁钱、关于学习是否快乐等等。

　　北大附中河南分校外国语小学校长、北师大教育学博士王国平介绍，对于“变形”的形式，重要的不是现场体验感受如何，在强烈的反差下，每个孩子都有自己的现场感受，关键是后期的加工和提升。德育的重心应放在体验后以及教育的深加工。

　　如学生们到体验基地对压岁钱进行调研， 他们惊讶于城市有的孩子压岁钱最多的有26000元，那里的孩子最多的只有260元；那里的孩子多数对压岁钱有明确的计划，城里的孩子并没有计划，也不知该如何使用。体验回来，针对压岁钱学校用两个月的时间进行了一系列的活动，开展辩论会，邀请家长参与等。另外，每次体验后，他们还会再去第二次，对前一次有个系统的挖掘。从德育事件中找到抓手，挖深挖透，教育的内涵和效果才能更多地被释放，“变形”才有真正的意义。

　　现在有不少机构会有集训营和户外拓展的活动，但客观环境下的作用和时间是有限的。简单的体验和简单的感受后，重要的是促进孩子们的灵魂、延长教育的时间。当然，一两个月的再加工，也未必可达到最完美的教育效果。因此，教育靠的还是反复。德育品质教育应该在学校。同时，也离不开家长的参与，一些亲子作业还需要家长的配合和参与。

　　为了达到教育的目的，并非只有“变形”的一种方式，“富家寒教”、换位体验只是一种教育方式。德育的教育在生活的各个角落里。而素质教育根本也就是教孩子成为一个完整的人和全面发展的人。

　　☆教育专家建议家长，在节假日，带孩子走走农村亲戚，到乡间去寻找乡土带给孩子的快乐。

　　☆德育教育并不是单一的，学生们到养老机构的“孝心”基地去活动，在假日做一周的家长等各种形式都可以渗透出教育的内涵。