德育处

　　为更好贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育指导纲要》精神，总结三年来我区参加《北京市中小学心理健康研究与实验》课题开展心理健康教育研究与实验工作的情况，进一步推动我区心理健康教育研究与实验工作的开展。下面将我区心理健康教育的探索历程总结如下：　　一、健全领导机构和成立课题专家组，在严密的组织和专家的指导下展开工作　　95年5月，我区教育学会心理教育专业委员会在各级领导的关怀下正式成立。心理教育专业委员会的成立为集合我区心理健康教育力量、加强心理健康教育研究，促进心理健康教育实践的开展打下良好基础。委员会成立以来，开展了多项社会心理服务工作，如：95年在徐悲鸿中学初中部设立了的"中小学心理咨询中心"，"中心"的（63017835）咨询热线于当年开始面向社会服务，96年开通了中高考专题咨询热线；97年开办了我区第一个心理咨询员培训班；98年开通了网络咨询和青少年法律援助热线。这一件件扎扎实实的心理服务工作至今依然在有条不紊地进行着，在社会上取得了良好的赞誉。为了保证科研的正确方向，我们组建了指导科研的专家组，专家组的构成分为理论指导型的（如林祟德教授）、教育科研型的（如阂乐夫）、社会工作型的（如肖峰）、心理医生型的（如徐柚茹）、实际工作型的（如丁F），为了在日常科研工作中始终在具有心理科研专业的人员指导下进行工作，我们在96年招聘了毕业于北京师范大学的硕士研究生，既在我区学校任教，又直接参与课题工作。在专家学者名师的指导下，我们的课题建立起来，课题的构建符合心理教育的实际需要，也符合心理教育理论的应用趋势。　　组织保证与专家指导，使我专业委员会的工作得以取得了良好的研究成果。　　二、在研究实践中，培训心理咨询员、教师、家长，开展多种心理教育活动，在实践中积累研究素材。　　为了使课题研究的队伍掌握心理教育的理论，在理论指导下进行实践，专业委员会在区教委的支持下开展了心理理论的培训。并由我专业委员会颁发了心理咨询上岗证书，做到每一位专兼职咨询员都能持证上岗。　　为了创造心理健康教育的家庭环境，我们组织了我市家教专家为中学生的家长作维护孩子心理健康的专题报告。知心姐姐卢勤、少儿研究专家孙云晓、家教报主编柴洁心、家教研究会王宝样、关鸿羽、心理专家陈一筠、何丽婴，一位又一位专家的精彩报告吸引了到会的家长，在全区范围内组织心理健康教育的家教报告。各校非常支持，到会的家长反映强烈，收到了良好的效果。　　为了构建中学生心理健康教育的体系，我们在课程、活动等方面进行了研究，在研究的基础上制定心理健康教育的实施方案。为最终形成科研成果创造了条件。　　三、设立"中高考心理咨询热线"，为初、高三毕业生服务。　　随着通讯技术的普及，电话的普及率越来越高，因此利用电话进行心理健康咨询也比较容易实现，同时，进行电话咨询可以最大程度地保证心理健康咨询的保密性与充分性。全区各中学绝大多数学校开设了心理健康咨询电话，并派专人负责，解答学生的各种问题。　　我区自97年起，连续六年为全区中、高考毕业生进行心理健康咨询工作，开设"中、高考应届毕业生心理咨询热线电话"，电话为63017835，63439150，聘请专家、明师参加心理咨询热线活动。每年为初、高三毕业学生发放心理咨询卡。聘请我市一些有影响的心理咨询专家学者、教研员、初高三的高级教师为学生和家长提供电话咨询。在此基础上，还开办了电脑网络免费咨询活动，增加了心理健康教育的途径。　　扩大开通重点高中的招生及学法指导咨询工作。我区师大附中、15中、回民学校、育才学校、14中、66中等六所重点高中和三所职高学校校利用电话的形式参与了心理咨询热线的咨询工作。在每周五下午16-19时往完成招生及学法指导的咨询工作。六年来共接心理咨询电话约8000多人次。　　六年来坚持为初、高三毕业学生举行发放心理咨询卡活动。97-2000年共举行六次；每年发卡约1万张，共计六万张；每年用于该项的活动费用约1万元，共计8万元。有多家新闻单位多次到现场采访，报道此项活动，影响十分深远。　　四、积极参加"北京市中小学心理健康教育研究与实验区县和学校"工作。　　我区教委及13所学校参加了"北京市中小学心理健康教育研究与实验区县和学校"工作。参加课题情况如下：

职普学校青少年心理健康教育研究

正确进行自我评价

中学生青春期教育的途径与方法

中学生青春期教育的途径与方法

初中生心理健康状况调查与对策研究

注意缺陷与学生成就的相关性研究

中学生心理健康教育方法和途径研究

塑造健全的自我意识促进中学生心理健康

小、初、高全程性心理健康教育研究

不同阶段学生心理健康教育的方式与实施途径

不同阶段学生心理健康教育目标、内容

不同阶段学生心理健康教育的方式与实施途径

学生心理健康教育的方式与实施途径

创设学生健康成长的良好心理健康环境，促进学生主动发展

　　五、计生委、教委联手共同开展青春期心理健康教育　　1、政府牵头，组织落实　　2000年6月，在区政府的协调下，成立"宣武区青春期心理健康教育领导小组"，组长由副区长王永新担任，主要成员有教委、计生委、卫生局、司法局等单位的一把手。形成了有关部门共同参与的工作机制� �转发《宣武区开展青春期心理健康教育的实施方案》。方案明确指出了青春期心理健康教育的目的、主要内容和近期工作的目标。　　2、实施"十个一"工程　　1、在初、高中学生中发放《致男（女）学生的一封信》　　2、设立一部热线电话，给每一位进入青春期的学生发一张求助卡。　　3、组织学生参观一次青春期心理健康教育的展览。　　4、开设一个青春期心理健康教育的网站（育才学校）　　5、广泛开展一次关于青春期心理健康教育状况的调查。　　6、建立一个青春期心理健康教育的师资库　　7、召开一次青春期心理健康教育的现场观摩课。　　8、建立一所青春期心理健康教育的家长学校。　　9、组织一次青春期心理健康教育的征文活动，并编辑成书。　　10、总结一批开展青春期心理健康教育有特色学校的经验，进行推广。　　3、建立宣武区青少年青春健康中心，开展宣传服务活动。　　根据工作需要，在区政府的大力支持下，2001年4月28日，我们成立"宣武区青少年青春健康中心"。"中心"的成立使我们在贯彻落实区政府关于青春期心理健康教育的一系列指示和工作方案有了一个工作实体，同时也是一座架在家庭、学校、社区之间的桥梁。"中心"的工作主要是开展对青少年的宣传教育与服务和指导各学校各社区开展青春期心理健康教育。以设立"青苹果专家热线"开展青春期心理咨询；开展对学生家长和教师进行培训；组织专家开展面对面咨询服务活动等方式开展活动。每次活动，学生和家长组成的咨询队伍都排起长龙，专家应接不暇。　　"中心"的成长引起了外区、外省和国外同行和新闻媒体的关注。一年来"中心"接待参观、访问300多人20余次。中央电视台、人民日报、美联社等新闻媒体对"中心"开展的各项活动给予采访和报导。　　4、成立青春健康教育研究会　　研究会由热爱青春期心理健康教育的社会各界人士组成，研究会定期组织年会、研讨会、交流会，介绍国内外的先进经验和做法，出版学术专著等，促进了我区青春期心理健康教育水平的提高。　　5、建立健全三个网络　　根据区政府的工作要求，在青春期心理健康教育中我们初步建立健全了三个教育网络。一是学校形成系统、完整、规范的教育网络，二是社会广泛参与的宣传服务网络，三是社区建立协作网络。通过建立健全这三个网络，形成家庭、学校、社会共同参与青春期健康教育工作的新机制。

　　六、各实验学校积极开展心理健康教育实践活动　　全区各中小学领导对开展心理健康教育工作都有较高的认识，能够意识到：现代学校教育是以关注学生身心健康为显著特征的。许多发达国家在学校教育中特别注意将维护与促进学生身心健康，特别是心理健康列为重要培养目标之一。从心理学角度阐述中学生心理健康和学习的辩证关系，可以进一步说明加强学生心理健康教育，提高学生心理健康水平，为中小学生科学地、创造地、高效地、学习提供重要的保证。基于这种认识，许多学校都能够根据学校工作实际情况，把心理健康教育工作作为一项重点工作纳入学校工作计划中。政教处作为心理健康教育工作的执行部门，每学期都有计划、有总结，工作有布置、有落实。所有这些使得心理健康教育工作能够常规化、制度化。　　1、全区各� �重视心理健康教育工作，共开展心理健康教育讲座200余次，拓宽心理健康教育的深度和广度。　　利用"心理健康咨询室"进行心理咨询要受到师资与场地的限制，同是这种咨询一般只解决了少数学生的问题，因此，开设心理健康教育课或聘请专家开展心理健康教育讲座，扩大了受教育的范围，拓宽心理健康教育的深度和广度。师大附中、和中、66中、181中、15中、华夏女中、印刷学校、前门西街中学等学校开设了心理健康课，使心理健康教育制度化、规范化，提高了教育的实效性。全区各中学每学期都至少要开展一次心理健康教育讲座，聘请心理健康教育的专家作报告、进行讲座，如郑日昌、吴若梅、关鸿羽、陈一筠、闵乐夫、王建宗、温方等。这些专家结合大量具体案例和当前学生普遍存在的焦点、难点问题，给学生以实际恰当的解决方法，拓宽了学校心理健康教育的深度和广度。　　2、开展形式多样的心理健康教育活动百余次，不断提高心理健康教育工作的实效性。　　在学校，心理健康教育工作的主要力量是政教处工作人员和班主任，各校都能够注意加强对这支队伍的教育与培训，不断提高他们的工作水平。如15中、宣武一职、和中、前西、43中、广安中学、14中等学校，为班主任购置了大量的心理健康书籍并积极组织学习，提高班主任的理论水平，同时各校又分别请心理健康教育的专家为老师们作报告，使学校老师掌握了大量的心理健康教育工作的方法和手段，为在学校开展心理健康教育工作打下了坚实的基础。　　加强心理健康教育工作的调查与研究，可以充分提高心理健康教育工作的针对性与时效性，华夏女中开展了题为《德育与心育相结合，探索女中学生全面发展》的课题研究，66中与日本精研所・人才能力测定研究所联合对学生进行了"内田克莱佩林心理测验"，将测试结果作为学生心理档案材料，为心理咨询提供依据。14中、15中、财会学校为个别学生建立心理健康档案，作为资料保存，为学校的心理健康教育工作提供了丰富的材料，为提高工作水平提供保证。　　3、各校聘请专职心理教师，13所实验校均开设了心理咨询室，为学生建立心理健康档案，为学生进行心理咨询。　　随着心理健康教育在学校工作中的不断深入，学校对这项工作的重视程度不断增加，许多学校纷纷聘请心理健康教育专职教师，负责学校的心理健康教育工作。同时，建立起了"心理健康咨询室"，13所实验校均开设了心理咨询室，为学生进行心理咨询。各校根据自己学校的特点，"心理健康咨询室"的功能各具特色，如华夏女中的"心理调节室"具备五种功能：面谈咨询（知心岛）-----你说我听，排忧解难；书刊阅览（自主吧）-----阅读书籍，升华人生；心理测试（测试台）-----点击鼠标，认识自己；音乐放松（轻松驿站）-----音乐倾听，整理心情；电话咨询（女孩热线）-----电话倾诉，感悟成长。15中的"心理健康辅导室"设有个人咨询室、团体咨询室、心理档案室等，同时还设有热线电话、心理广播、心语信箱、等心理咨询媒体，并购置了卡特尔十六人格量表，保证了科学有效的开展心理健� ��教育工作。回民学校领导非常重视心理健康教育工作,专门成立了研究小组，校长、书记牵头，由四位教师参与，安排专人在每天晚上7--9时轮流担任心理咨询员，及时解决学生的心理问题。对于咨询中的共性问题，利用校刊《心声》给与回答，有时利用专题讲座的形式回答同学提出的问题。　　4、进行了心理健康教育交流研讨工作,有初一年级的"家庭教育和中学生的学习"，"如何培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯"；初二年级的"帮助孩子度过青春期"，"注重孩子的心理健康，培养健全的人格和良好的心理素质"；初三年级的"中考前良好的心理素质培养，"，"如何帮助孩子掌握科学的学习方法"这些有针对性地专题教育为家庭教育提供了系统和全面的知识。2002年组织全区心理教师赴天津，2000年组织宣武区青春期教育考察团赴云南参观，2002年组织全区心理教师赴天津。开阔了眼界，提高了我区心理健康教育工作水平。　　总之，心理健康教育作为学校工作的一个重要组成部分，在今后的工作中，我区要将心理健康教育渗透在整个学校教育全过程中，这是开展学校心理健康教育的主要途径。心理健康教育尤其要与学校德育和学生管理工作紧密结合，要重点进行培养学生良好心理素质的教育工作，进行学习心理指导与训练工作。同时，要拓宽开展团体心理健康教育与咨询的渠道，优化家庭教育环境，真正提高心理健康教育的针对性和实效型，促进学生健康、全面的成长。