为什么说伙伴也是一种教育力量呢？

孩子有了自己的小伙伴，不仅可以一起学习，一起玩耍，而且伙伴还是一种教育力量，一种老师和家长不可替代的教育力量。

据报道，英国有个家庭举家迁往澳大利亚，原因是孩子的小伙伴全家已决定迁往那里，为了不使孩子中途失去伙伴，才做出这样的决定。这个家庭为什么这样重视孩子的伙伴呢？因为他们的孩子生性怯懦，从小就什么都怕，连毛毛虫都不敢碰。而邻居家的孩子却天生胆大，喜欢玩些有点惊险味道的游戏。两个孩子结成伙伴后，胆小的孩子也渐渐地变得勇敢起来。

《情感心理学》中也有这样一个例子：上小学二年级的阿列克塞呆板、爱哭，总是一副沮丧的样子。后来，性格坚定、情绪乐观，又总是爱说爱笑的德米特里与他成为同桌，没过多长时间，阿列克塞受到同桌德米特里的感染，不知不觉中竟然克服了呆板、爱哭的毛病，也变得乐观开朗起来。

其实，伙伴教育所产生的效果，在日常生活中随处可见。腼腆的孩子结交性格开朗的伙伴，会变得开朗起来；脾气火暴的孩子常和秉性温顺的孩子一起玩，各自都会吸收伙伴性格上的优点等等。“近朱者赤”是不争的事实。

伙伴教育不仅体现在伙伴之间的彼此影响、互相激励上，同时，通过与小伙玩耍，孩子可学会与人交往，与人合作，逐步走向“社会化”。美国学者给儿童制定的“社会化”标准，其中的一条就是“至少有一个同龄的朋友，并且友谊至少维持6个月之久”。

然而，有些家长却常常忽略伙伴的教育力量，特别是走出大杂院，住进高楼大厦之后，相互来往越来越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，没有了要好的伙伴。

父母应重视伙伴教育，为孩子创造更多、更好的条件，让他们结识更多的小伙伴。

首先，要为孩子寻找伙伴营造良好的环境。要欢迎小朋友到自己的家里来玩，也应多带孩子到朋友家去做客，还可以将朋友、同事、邻里组织起来，大家都带着孩子，或是去公园，或是去郊外，或是去参加一些公益活动，让孩子们有相互认识、结成伙伴的机会。

其次，要教导孩子与小伙伴友好相处，促成小伙伴之间的友爱与尊重。没人愿意和不懂友爱、不懂谦让的孩子做伙伴。自私的孩子、总想占别人便宜的孩子，也不会找到真正的伙伴。可是，有的母亲竟这样叮嘱孩子：“自己的玩具可要看好，别让别的孩子给你弄坏了；谁要打你一下，你就打他两下。”这样教出来的孩子或许从来不吃亏，可他们却很孤单，因为他们没有朋友。

还有，要经常提醒孩子，寻找伙伴要有一点主动精神：“要想别人成为自己的朋友，自己要先做别人的朋友。”见到小伙伴应主动打招呼，赞扬小伙伴的长处，做了错事要表示歉意，主动慰藉受到伤害的小伙伴，与小伙伴共享生活中的快乐，共担一时的忧愁。这些都会赢得小伙伴的友谊，使伙伴关系日 久天长。

父母对孩子也不必过多地耳提面命，孩子们会从日常的交往中学会和睦相处和处理他们之间的矛盾。不过有一点，父母不应当忽略，那就是伙伴之间相处，还可能有负面影响，即“近墨者黑”，比如孩子可能从小伙伴那里学会吸烟、撒谎、以强凌弱等。因此，对孩子结识伙伴还应多引导，多提醒。