天才的培养，早期教育是关键

从种种亊实来看，是天才还是庸才，与其说是与先天的遗传、禀赋等因素有关，莫如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一个亊实根据。

孩子生来都是天才，所谓天才并不是少数人才会拥有的禀赋，其实每个人都有着无限的天才潜能。

孩子的天赋虽然千差万別，但他最终会成为天才还是庸才，并非取决于天陚的多少，而是取决于孩子生下来以后的教育方式。即使是那些表现得非常一般的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人才。

40多年前，父亲对当时流行的教育方式作了归纳和总结，那时候的教育专家认为：过早地对孩子进行教育会让孩子失去童年的快乐，是不人性的教育方式；

一个人的才能和性格都是天生的，根本没有办法再做改变。父亲认为这些教育理念根本不科学。他是从雅典人那里了解到“早教”理念，并通过他自己的整理和探索，得出更新颍的教育方式，并在我身上得到了验证。里然当时那些人更愿意把我看成天才或神童。

我和霍耶斯特教授也一直致力“早教”的研究。几年来我们对上千名孩子进行了调查和研究。实验一次又一次地证明了，接受过早期教育的孩子与其他孩子相比，智力都要高出15〜30分。绝大多数孩子智力处丁较高的水平，无论是学习成绩还是生活表现上都非常优秀。

我们的试验对象不仅包括正常的孩子，也包括先天不足的孩子和孤儿院的孩子，在他们身上得出的结果是一样的。因此孩子出生之后，父母为他们实施早期教育是很必要的，这关系到孩子的将来是不是可以拥有一个美好的人生。

有些父母对这个观点持反对态度，因为他们所坚持的还是以前那种陈旧的教育模式。他们认为过早地给孩子实施教育，会让孩子失去童年的快乐。

我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家：让孩子欣赏音乐，也不一定要使他成为音乐家。早期教育应本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，使幼儿的各项潜能得到最大限度地发挥，是为培奍孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，孩子和别人的交往、进餐、体育活动、区域活动等等都是学习。

孩子会用他的感觉器官去认知事物，先把认知无意识地保存在大脑中，同时吸收语言，为下一步形成槪念做准备。孩子只有通过自己的努力，才能把对这个世界的认知创造成为个人的知识。家长对孩子的早期教育不能仅仅限于知识的学习，同时还应该培养孩子的心理、人格、个人行为模式、思维模式、对事物的热情、对这个世界的热爱这些都是人生存在的支点，也就是精神的支点。

在早期教育中，父母要仔细观察孩子的性格特征，发掘孩子� �兴趣爱好：再根据孩子的兴趣和爱好，激励孩子的学习；一个和谐的家庭就是孩子学习的一个好环境，这对于孩子的良好性格的形式也非常里要。

对孩子实施早期教育的时候，父母必须切记早期教育的目的不是枯燥地向孩子传授知识，而是激活孩子的脑神经细胞，拓展他的脑神经网络，开发他的大脑潜能。

如果不能正确地理解早期教育的意思，一味向孩子灌输各种知识，强制孩子记忆、背诵、绘画、学习、听说，不顾孩子的兴趣、爱好和特长，父母对孩子过多地干预，反而会使孩子智力发展的速度降低，特别是创造性智能的发展将停滞，对孩子的成长是没有任何帮助的。

我和霍耶斯特教授的试验调査结果表明：很多成功人士成功的主耍原因就在于从小接受了父母的早教培养。他们在小的时候就接受了知识与技能的学习，锻炼身体索质、意志力、想象力、创造力、勇气，才让他们对自己的事业拥有巨大的热情以及战胜困难的勇气。这些对于一个人的成功来说都是非常重要的。

很多成功人士都表示，小时候父母对他们实施的教育，主要在于启蒙，并不是很多家长强制性地“填鸭教育”。他们在学习的过程中主要采取的是“兴趣励法”、“奖励法则”、“灵活选择法则”，父母在尊重他们的前提下，实行的鼓励、奖励、帮助和引导才是他们学习的方法。而他们学习得目的并不仅仅是为了成才，快乐和幸福的人生才是他们终生所追求的。他们也认为，这样的教学，让他们在学习中体会到了人生的快乐，他们并没有失去童年的乐趣。

我只是一个身体不健康、智力低下的早产儿，但是父亲并没有放弃我，他相信：“一个平凡的孩子，只要从婴儿阶段开始得到合适的教育，就一定会成为一个不平凡的人。”