早期教育个案－咿呀儿（2）

主题：你不爱他就不会这么着急地问了

版权所有：咿呀儿原作提交时间：14:36:2506月26日

是不是？你这思想负担太重了。也许现在琐碎的吃喝拉撒不容易让你进入状态，觉得是责任支撑着，感觉不到爱，等2-3月后生活规律一些，孩子也更会交流一些，你的感觉会慢慢好起来的。爱不好称不好量的，别和别人比，爱是你给BB的，只要你的BB感受到了就行。他现在情绪好，就是感受到了:)

BB吃奶是会一时好一时坏的，你是担心他吃少了有什么问题所以和他赌气吧，这我也干过，我气急败坏的对2个月的依儿说：“你就饿吧，我看你能饿多久！不饿急了我不给你吃！”，嘿嘿，当你能感觉到BB对你的爱的时候，就不会这么没信心了。

主题：等待“逆反期”

版权所有：咿呀儿原作提交时间：15:35:4507月02日

第一反抗期出现在两岁前后到三岁之间，是自发性在顺利成长的标志。自发性能够顺利发展的孩子，反抗期大多长短不一，而且无论强弱，都会出现反抗期。有的孩子不会出现反抗期，主要原因是其自发性发展迟缓，很多时候是在一岁时被禁止“淘气”而变成一个温和的孩子。反抗期未出现的第二个原因相当罕见，就是父母都是心胸宽阔的人，不会急于严格教育孩子。

--摘自平井信义《如何培养温柔与体谅的孩子》

自认为是个不好不坏的妈，不出现逆反期的两个条件都不符合，于是乎，只好坐等--准确地说是带点期盼地等着依儿逆反期的到来。凡事不能多惦记，惦记得多了就容易出问题。从依儿1岁半开始，只要小姑娘开始一哭二叫三不要，我就不失时机地给全家老小大打预防针，宣布逆反期的前奏开始了，然后，从逆反期的必要性开始，一直讲到逆反期表现与对策，虽然他们都不爱听。可依儿不给我面子，往往我讲完了，十天半个月也不见这小人家的下一步动静，次数多了，我就是那喊“狼来了”的，说好听一点，就是得了“等候逆反期综合症”了。

最近，种种迹象表明--依儿的逆反期到了！这次也不知道是不是我的“侯逆症”又犯了。

迹象一：凡事自己干

门要自己开，水要自己倒，奶要自己冲，裤子要自己穿，上个厕所要自己擦屁股、自己冲水，连纸尿裤都想自个儿穿，没有得到她的请求，谁也不能帮忙，要是帮了，那得退回重来。这已成为近日来爷爷奶奶投诉的热点：“这个小姑娘被当妈的惯坏了，越来越难伺候了。”好在爷爷奶奶埋怨归埋怨，对于小姑娘的自理要求基本还是支持的，这其中有半年来习惯依儿自己吃饭，对脏、乱、差局面已有相当免疫力的原因，当然，“狼来了”也多多少少发挥了点作用。

迹象二：我有我的主意

对于爸爸妈妈，依儿的要求更严格，经常性地对爹妈提要求。“爸爸，你坐到小凳子上，好吧”，“妈妈，我抱丁丁，你抱拉拉吧”，“你们不要看电视了”，“我今天不吃饺子，要吃面条”……声音是奶味尚存的，语气是温柔的，态度是坚决的，爹妈不解释清楚理由是不能推辞的。小人儿有自己的主意，没得到她的许可，要想给她指点指点洗澡流程、穿衣技巧、游泳动作，一概遭到拒绝，她直接跟我急我还好受些，她一本正经地说：“妈妈不要说了！”要不就直接用手指头堵住耳朵眼，乐呵呵地看着我。我还没老哪，居然就嫌我唠叨了！

迹象三：噎你没商量

吃饭时，按惯例给依儿夹菜，喜欢吃的不喜欢吃的都给她夹，谁知道她什么时候就愿意尝试一下了呢。夹了筷茄子放依儿碗里，动员依儿：“茄子有营养，味道不错，妈妈喜欢吃…”话没说完，依儿抓起茄子往我碗里一扔，望着我说到：“你要就说嘛，不说我怎么知道！”%@!$%^&*@#$%^~这个应该是偶然发生的吧，真要这么发展下去，还侯什么逆啊，该直接往青春期上靠了

透过现象看本质，我认为这次依儿的逆反期终于到了。这可是比我想象的逆反期症状要温和，就象准备了半天的考试考了人尽皆知的内容，我还禁不住有点失望。过来的爸爸妈妈，是不是好戏还在后头哪？

题外话：

要说这逆反期、反抗期之类的名字实在是定的不合理，纯粹是从成*人的视角看问题，应该改成尝试独立期(这下父母的心态就由恐惧变期待了嘛)，经过这阶段进行独立行为的尝试，了解自己的能力范围，之后就又蛰伏父母身边积攒独立能力。到了青春期--改为彻底独立期好了，再闹一次独立*革*命，这次，可就羽翼丰满放单飞了。

主题：摩合“逆反期”--给言妈等家有Trouble2的妈妈们

版权所有：咿呀儿原作提交时间：14:36:0307月14日

整一周都没有机会上网，上来看到了你们说反抗期的贴。言的桩桩件件，依几乎都干过，我早想说说等待到逆反期之后的事了，犯懒一直没动笔。

各位过来的爸妈说得对--该来的迟早会来的，上回说过依儿的逆反期反应温柔之后，我不得不承认，这话说早了。依儿也不知怎么知道当妈的在坛子上发了篇贴，第二天就决定挑战一把，让不知深浅的妈妈尝了逆反期的厉害。事情的起因是晚上带依儿出去，依儿还没坐稳，车要开了，我扶了依儿一把，依高喊：“我自己来！”，我一边禁止依儿爬下座位重新来，一边试图转移依儿的注意力。依不吃这套，执着地喊着“不要！”号啕了半小时有余。自打这典型的逆反期症状出现之后，依儿的逆反症状就越来越容易触发了。这逆反期肯定是到了，我就一心一意开始琢磨怎么摩合这逆反期了。和依儿的“逆反期”摩合刚有二周，目前效果还不错(我都觉得逆反高峰期快过去了，偷偷地说，可别又让依儿听见了)，得到经验教训如下：

1、充分放手

自认为给依儿的自主空间不小了，但通过依的逆反发现了涵待改善的地方。比如早晨喝奶，习惯了依儿会在早上6点钟的时候吃奶，然后继续睡，看到依翻腾我就会去冲奶，想节约点时间睡觉。一直以来相安无事，最近依有意见了，看得出她是饿，但就是对拿来的奶百般挑剔，左右不是，一着没注意就哭得大家都睡不成了。两次以后摸出门道，解决办法倒很简单：等她主动说：“我� ��了，要喝奶！”之后再和她一起行动。想想也是，肚子是她的，饿不饿就她知道，我凭什么为了自己多睡一会(还没睡成，冤哪)就预先决定了她的肚子呢？还自我感觉理论不少呢，这下没脸在早教呆了。(在我看来，奶冲来以后她也可以选择不吃，不用闹，但小家伙估计是提升到决策权的高度来看了，呵呵，这倒跟伺候领导差不多)

推而广之，于是提醒爷爷奶奶不要提前预测小家伙的行动，不要看着她抹汗就问要不要风扇，不要看着她发愣就问要不要尿尿，不要看着她进厨房就问要不要喝酸奶，反正“想人所想，急人所急”的优良传统在她这儿就不要用了，依儿不主动申请就坚决不提前做。为了这一条，勤快的爷爷奶奶调整了好一阵子，但实施起来效果很是不错。

2、饶弯建议

对于小人儿，建议还是要提的。这提建议还真考水平，一不注意就会捅马蜂窝。比如你说：“要出门了，去上个厕所吧，要不，在车上想尿尿就麻烦了”听着也没错，但小家伙就能发挥出“不要出门！不要上厕所！车上尿尿！”等多个逆反版本。经过总结，对于依儿最好的建议方式是我自言自语地说：“啊呀，一会儿出了门就不好找厕所了，妈妈要先上个厕所”，依儿要有尿，通常会边说“我也要”边跟着我往厕所跑，我有时故意说：“不行！不行！我先说的！不要跟我抢！排队，你先站门口等我”，依儿有时同意排队，有时会说“我要抢，我先来”，反正目的达到了，我也就不坚持谁先谁后了。

同样处理事情有，建议她喝水，就说：“天真热，妈妈渴了，请你给我打点水吧”她要渴，半路就开始偷喝了；建议她吃饭，就说：“妈妈饿扁了！奶奶做的饭真香啊！我要准备吃饭了”她要饿，会说：“我也饿扁了”洗手、拿碗之类的事情就可以按部就班的做下去了。提醒她不要干什么事也可以同样处理，如果实在忍不住提醒她端水不要洒，我就说：“妈妈端着杯子，杯子里水很满，我可要慢慢走，小心不要洒了”，这样，依儿一般就不会故意把水洒了，要是不小心洒出来，会说：“我走得太快了”。既然是水平问题，不是态度问题，也就不会抱怨她了。

注意了，这建议里还不能说到“我们”，我们就包括了她了，对于她自己的事她的意见就多了，小人儿明白着哪。

3、预留时间

小人儿的自主要求与自主能力不成正比，通常冲突的起因都是你想赶时间，想快点完成，但往往就是越想快越快不成。确定了允许她自己做的事，就得预留上至少2倍的时间。比如洗澡，依儿唯一造反的一次就是因为奶奶等着洗澡，我着急把她提出来，虽然也是和和气气地说，但她愣能觉察出你的急噪，并借此发挥。我现在要问好全家都不着急洗了，再给依儿洗，哪怕晚个10来20分钟。象吃饭前要下楼去玩，如果我觉得时间不够，比较赶的话，索性就不下去了，在家看书、玩玩具了。象洗玩澡后穿衣服，这么热的天不怕着凉，由着她床头跑到床尾折腾一会儿，哪怕本来就比较晚了，下次记得把洗澡时间安排早一点就行了。象周末出门去玩，本来就是带她出去走走看看，她愿意在路上看车就看车吧，愿意在楼梯上蹦跳就蹦跳吧，时间是她的，由她怎么安排了。 要是我和依儿两人出门，经常目标是公园，但走到半路就玩去了一两个小时，有时侯玩够了索性就掉头回家了。如果有正事我们尽量早一点出门，并告诉她要赶路，对依儿来说，最最忌讳的是在她拣起了第一片树叶之后再催她快点，剥夺了她捡其他树叶的权利，一开始就告诉她不行比在她做到一半去制止她要容易很多。

宽松的时间容易产生轻松的心情，小人儿的天赋本能对这一点特别敏感。

4、区分状态

同一件事情，发生的时机不同，小人儿的反应也大有不同。涉及安全、尊重等方面不得不说的问题，在小人儿心情好的时候可以多说一些，说重一些。一来是注意力集中容易听进去，二来嘛，就算她小人家有意见，也有足够的体力和冷静的思维去对付。小人儿累了、困了、饿了的时候，小脑袋都顾不上正常运转了，讲道理、吸引注意力哪里还行得通，通常这时当妈的状态也好不到哪里去，跟她较劲到最后就变成和自己较劲了，口气越来越不耐烦，心里开始琢磨“这次决不能再顺着你”，要是巴掌一落下就更没了回头的余地了。我的实践结果是清晨、夜晚绝不是和依儿讲道理的时间，预防发作是关键，要真惹翻了她，我还真没辙(前面说的车上那次其实就是累了)，由着她哭一会儿，自己会好的，这时千万不要提什么建议(比如擦擦鼻涕、喝口水之类的)，她还不知会借题发挥成什么样呢。

上述总结对依儿暂时有效，仅供各位Trouble2的爸爸妈妈参考。

给言妈：关于刷牙漱口，我还不敢让依儿在床上进行呢，在如此“危险”的环境中，很难避免与她的冲突。我一般是在换衣服前(或把她扒光了：))让她到卫生间去刷，这样的话弄身上弄地上我都不会生气(这也得预留足够时间，呵呵)。还有穿鞋上床，我们在家都打赤脚，没这个问题。我有个朋友家里房子很小，她就用旧布给床做了个罩子，白天她儿子可以穿鞋上床，也可以把玩具搬到床上玩，要睡觉一揭床罩就可以了，虽然麻烦，但拓展了孩子的活动空间。

主题：别等了，你是属于不出现那一类：)

版权所有：咿呀儿原作提交时间：16:21:3107月14日

你给他充分的空间，他没意见还逆反什么呀

给你说个依的典型逆反症状。依上完厕所是自己冲水的。有回我出差，依她爸早晨睡眼朦胧的带她上完厕所后随手就冲了，依急了，哭喊着“我自己来”非要她爸给她复原，其他的事还可以，这事可难倒了依她爸，道歉也不行，扯些纸扔进去让她再冲也不干，转移注意力也不奏效，最后，还是等她自己哭够了才停的。其实状态好的时候依还是很少闹的，同样是冲水的事，白天她也就嚷嚷几声，花点时间是可以给她解释清楚的。

原来对付依儿可以利用她的秩序感，现在也不行了，她想要在澡盆里多玩一会，会主动说：“等一下再拿毛巾接我！”；要关灯的时候问她：“看完书，今天哪个天线宝宝关灯呢？”，她回答很干脆：“现在不关！关灯我看不见！”。按既定流程顺序操作失灵以后，她做的事情就特别费时间，这往往就是冲突的起源。

好多时候我们做法有些象，呵呵

依儿刷牙是刷一下牙再刷一下随手可及的其他东西，一般她刷牙都会把漱口杯顺手刷干净的，有时把脚丫子也刷了。

吃饭还真是越少关注效果越好，要是她不想吃就随她去了，我们吃饭她就在沙发上蹦达(依儿她爹才不肯为了女儿爬楼梯呢，我也不愿意，呵呵)，通常等我们吃到一半，依儿就主动上桌了，效率奇高，能和我一起吃完。一桌吃饭，也不要老关心她吃得怎么样了。有回吃饺子，我饿坏了，闷头吃了一碟之后，抬头一看，依儿正学我的样一个接一个往嘴里塞呢，7个饺子1碗汤不到10分钟就全部消灭了，娘儿两一句话也没说，还是身教重于言传：)

主题：咿呀儿的幸福生活

版权所有：咿呀儿原作提交时间：10:30:4807月17日

昨天回家晚了，依儿和爷爷奶奶已经吃过了饭。按了门铃，听到门里依儿在喊：“妈妈回来了！爸爸回来了！我来开门！”。爷爷抱着依儿开了门，依儿帮我放好包，来了个大大的拥抱，一本正经地告诉我：“我等呀等呀等爸爸，爸爸没回来，妈妈回来了”，偷乐，好象妈妈的地位不如爸爸了。

从我怀里溜下来，依儿跑到在卫生间门口招呼我洗手、换衣服，边说着“妈妈饿扁了，妈妈要吃饭”边拉着我去厨房。我端汤和菜，依儿给我拿了碗和筷子，一会儿工夫就可以开饭了。依儿爬上我旁边的餐椅上站好，打开汤锅，拿起勺，问：“我给你乘汤吧，好吗？”我忙不叠地点头，依儿边乘边介绍：“今天是西红柿蛋蛋汤”，舀完还关照我“小心，很满的，不要洒了啊”。在女儿关切的注视中喝了两口汤，依儿又问：“要不要蛋？”“好吧，谢谢！”我都美得吃不出汤是什么滋味了。我每喝一口，依儿就给续一勺，实在招架不住的时候，我对依儿说：“妈妈还要吃饭的，汤喝多了我吃不下饭了”。依儿有点遗憾：“最后一勺，好吧，奶奶做的汤很好吃的”，我哪能推辞，又是一大勺汤。

乘了饭，依儿不断地推荐各种菜，殷勤地帮我舀菜(筷子还不会用)。这时奶奶招呼她下楼散步，依儿不太想去，但在奶奶的大力动员下还是同意了，要妈妈吃完了去接她。依儿爬下椅子，拿了天线宝宝顺序排在我面前，每放一个就说一句“丁丁(迪西、拉拉、小波)陪你吃饭啊。”关门的时候，依儿关照我：“好好吃饭啊，宝贝！”

我对着天线宝宝傻乐，这顿饭是超五星待遇啊，自打记事起还没被称呼过“宝贝”呢。

主题：依儿读了筱音爸推荐的书之后

版权所有：咿呀儿原作提交时间：19:08:0701月09日

(一)

依儿先吃完饭，自个儿在屋玩。

“我肚子疼”依儿皱着眉走到饭桌前

“哪里疼？”“吃什么了？”大家有点紧张

“这里，肚子”依儿拍拍肚子

左按右按一阵检查，小家伙始终一脸严肃，问她就说疼，不哭也不叫

“还有哪儿不舒服？”

“背也不舒服”

“还有呢？”

“还有手，脚也不舒服”

呵呵，这下我有点明白了

“还有吗？”

“还有上面、下面、左面、右面、前面、后面…….”

我彻底明白了

“哦，全都不舒服啊，那要妈妈抱抱才行了”

“是，要妈妈抱抱，小老虎生病要小熊抱的！”

--这是《我会把你 治好的》闹的

(二)

“依儿，怎么把屋子里搞地这么乱？”

“猫妖怪来了，带了小不点，搞得乱七八糟的！”

“小不点在哪里？告诉它收拾一下，太乱了”

“我把它捉起来了，这样一捉，然后放箱子里了”依儿比划着

“那猫妖怪呢，叫它收拾吧”

“走了啊，它忘记收拾了”

“谁弄乱的谁收拾，叫它回来收拾”

“它(要)妈妈不在的时候才来的，现在不行，明天再收拾吧”

--这是《戴高帽的猫》闹的

(三)

“啊…呜…啊……”依儿坐在床上叫

“你说什么？”

“啊…呜…啊……”依儿满床乱爬

“你要干什么？”

“啊…呜…啊……”依儿塞了个手指头到嘴巴里嘬

“你今天喝奶吗？”

“啊…呜…啊……”依儿含着手指点点头

“嘿，你不会说话啦。”

“我太累了，我现在是小BB了，不会说话，不会走路，……，你喂我奶吧，小BB不会自己吃了--小BB真好啊！”

--这是小妖怪系列《你来当保姆》闹的

(四)

下班回到家，打开门

“妈妈，妈妈，你的信！”依儿扑过来，手里抓了张纸。

“哪儿来的？”

“我写的呀！”

好奇，姑娘会写信了？拿过来一看，白纸一张

“写的是什么？念给我听听吧”

“上面写的--你听好了--

亲爱的妈妈：

你好吗？

你在干什么？我在家很好！

你的依依”

--这得谢谢写《小老虎，你的信》的雅诺什，当然也得谢谢推荐书的筱音爸爸

主题：谢谢张教授、翩翩妈及各位帮忙的爸爸妈妈

张教授的回答我理解为：一、依的情况可以继续适应，二、除引导外我还可以从理解体谅老师开始着手去改善老师态度。

翩上幼儿园的事我以前看过一些片段，这次翩妈的长贴让我非常感动。难得在这般情况下都能独自冷静应对，佩服！相比而言，我比翩妈幸福多了，有教授的指点，有大家的帮助，有翩翩的成长历程作指引，有翩妈作榜样。我暂不去究利与弊了，生活在中国，又等不到整体大环境的好转，当妈的也只能边心疼边内部挖潜了。

翩翩妈，虽然我没有你那般出色，好在，有教授、你及各位作后盾，依的环境不管怎么说也都比翩当时的要好，我牵着依的手向着你和翩努力:)

我昨天开始出差，据说依在家疯了三天后，今天早上情绪不错。照例问过“上不上幼儿园”之后，由爸爸送她去的幼儿园，生活老师不在班上，看到是她喜欢的Q老师在教室，依自己走过去，说：“老师早上好！”(谢筱音爸的建议，对所有老师微笑还有难度)，然后挥手和爸爸拜拜，径直去搬凳子了。看来，她不喜欢的只是生活老师，其他方面都还适应的不错。看来，确实如张教授所说：她比我适应性好。

接回家后的情况还不清楚，因为接电话现在都是依的活，她接到我的电话就不再转给其他人了。依自己只说她今天上班了，然后就只顾给我介绍她当前在忙什么了。

现在依在幼儿园吃饭、上厕所，脱穿鞋袜都是自己干的了，我觉得她和生活老师的冲突主要因午睡而起，因此重点从午睡着手，争取减少与老师冲突机会：

1、早一点起床，中午困一些更好睡觉

2、早上吃完早饭拉完NN再去幼儿园，直肠子的家伙，没得进就没得出，也不知为什么，在幼儿园总是午 睡的时候要NN

3、教她自己穿脱外套，开衫能脱不能穿，套头衫穿已经训练到七八成，脱还没戏，能穿能脱就能自己起来上厕所了

4、把午睡被子换薄一点，省得躺着老琢磨把脚放出来乘风凉

5、穿收裤腿或短一点的裤子，蹲厕，裤子脱下后裤腿很容易湿

受张教授和翩翩妈启发，我打算回去再给她讲讲老师为什么有时侯会发火，老师发火会有什么后果，该怎么办。再就是以理解体谅的态度再找机会和生活老师交流交流，这个机会不太好找，平时5点半放学老师急忙要回家，约老师周末出来，这个对我有点难度，呵，得先锻炼锻炼自己的交往能力。

片片妈妈说得不错，也许某天回头看，会很坦然地对现在的事情一笑置之，不用等二、三年，我现在就不郁闷了，但能否笑好、笑长久还要继续学习:)

主题：呵呵，回家情绪好就行

别问他那么多了，告诉他老师说他哭了可不变成老师告状了，影响师生感情：)只要情绪好，别急着套他的话，放松了他自己会说的。

这一阵依放学后在幼儿园里疯玩至天黑才回家，情绪不错。早晨也会磨叽一下，下了楼就好了。我懒得问她幼儿园里的事她偶尔也开始说了，但不能跟下去问，问什么她都回答：“不知道！”。其实诱惑一下还是可以问到一些情况的，如玩橡皮泥、玩积木的时候，但问到又怎么样呢，情绪好就表示暂时不需要帮忙，不需要咱就不参呼了，留点空间她自己锻炼去吧。

作者：咿呀儿发表日期：2004-08-0314:07:58

主题：萌妞妈，好久不见，这两小的年龄接近，应要求提供对照版

依三岁零半个月，主要情况如下：

1、依恋关系--不知道该怎么说

跟妈妈挺好，跟爸爸挺好，跟奶奶挺好，跟爷爷挺好，跟姑姑挺好，跟姑爷挺好，谁走了也没事，谁回来都热烈欢迎。

从小和爹妈睡，两个月前叛变投靠爷爷奶奶，自己号称：“有时陪奶奶，有时陪妈妈”，倒好像大家要排着队伺寝一样。

2、自控能力--马马虎虎

六一礼物巧克力一盒，老妈没敢克扣，全部交依管理，交代一天最多吃一个，依有时照做，有时发挥为一天两个，有时忘了吃，二十多粒吃了一个月。

学迪妈引入健康饮食新概念，部分时间依严于律己，部分时间依宽以律己，严以待人

数月前依爸对依的评价是：“就象你那个死板教条的妈！”现在，遇到依把她喜欢吃的东西都定义为营养食品、健康食品，该睡觉时使劲讲条件的情况，她爹又开始不耐烦了。

3、运动勇气--谨慎

好听点叫权衡再三，直接点叫胆小怕死

不过就是预热过程慢点而已，最后效果是一样的，运动不说特别好，爬高落低、蹦蹦跳跳的也不差，五六米高的攀爬架和绳网能噌噌地上去。当然，划板、溜冰是不会的，老妈还没让她试过。

4、交往--比较温和

大的小的都能玩，和大的玩跟着学，和小的玩也跟着小的学

自己的东西也开始抢了，抢不过就告状，估计是幼儿园学的

本来想说不会主动攻击，可上个月把十三岁的堂哥欺负哭了好几次

最近开始小气� �来，在外面玩具不愿给陌生的孩子玩，生怕引起事端

5、认知--正常

确实是“大字不识一个”，就认得个“小”字

可以数数1-10，因为老妈规定每天可以吃10个葡萄干

书可看可不看，有时候几天也不挨书，有时候1天要讲上10本8本，最近比较喜欢“小老虎学数数”，但从没碰上要求一本书重复讲的情况

恐龙不感兴趣，车不是很感兴趣，热衷过一段时间的贴纸，套娃倒是玩出花样来了，套着玩，罗高玩，排队玩，还考我把最小的藏在大的里面，怎么不打开就能找到，一脸得意的公布答案：“摇一摇”，也不知是不是爷爷教的

喜欢弹琴，乱弹琴，找本有五线谱的书竖前面，乱弹时自己想唱什么就唱什么，基本不跑调

画画尚不喜欢，有时会玩颜料，涂的那个难看呀

匆匆而就，我觉得依一切正常。依妈我比不上翩妈的谆谆善诱，比不上贤妻良母的鞠躬尽力，对依的标准自然不能太高。

作者：咿呀儿发表日期：2004-09-0214:50:47

主题：给柳絮无声：如果真是换不了园，就从我们能做的开始下手吧，好一点是一点

依儿才入园的时候，老师问题带给我的焦虑和无奈真不少，我也在坛子上问了，大家给了很多建议。各种条件限制换不了园，有几位的建议我记着：

筱音爸爸：既然总得面对，就教她快乐地面对吧；

张教授：可从家长和老师关系入手；

翩翩妈以实例安慰和鼓励我不完美的环境带来不一定会是不好的结果。

刚入园的前几天，某老师每天都是把孩子往教室里一呼啦，把家长往门外“砰”地一关，好嘛，这架势，换我被关里面都得哭。

我这个难受啊，硬着头皮想办法。给依看的“HOCKYPOCKY”儿歌里有走在最后面的小企鹅被“砰”地一声关在门外并应身倒地的场景，每次依看到都会笑。我给演绎成了妈妈要上幼儿园，老师说妈妈太大了，不可以，把妈妈砰地关门外了。早晚演练上两把，妈妈的动作无比夸张，应声倒地前再高喊两句：“我的鼻子！”“我很快会长小的！”……几天后，小家伙回来得意地向婆婆宣布：“我妈妈今天又被砰地关到门外了，她太大了！走得太慢了！”

关门的心里压力减小了，可其他的仍旧不习惯，学校的厕所是蹲坑，前面没有扶手，真难为了2岁多的孩子，先脱裤子吧，跨不过去；先跨过去吧，脱不下裤子；蹲低了吧，怕掉下去；蹲高了吧，尿裤子上；孩子不愿去尿，好几次尿身上了，去厕所尿也闹得不是裤腰湿就是裤腿湿。

老师说让回家练练，没有蹲坑的地上划两道线练练。这种练法我可不想采用，孩子本来就紧张，回家还要训练尿尿，太难为孩子了。没办法，只好一方面给她穿裤腿短一点的弹力好一点的裤子，一面给她灌输“没关系，小孩子尿湿了是正常的，长大了自然会好的。”确实如此，2个月后，依儿随着年龄的长大和天气暖和衣服的减少自然就好了。后遗症是“没关系”挂在了依儿的嘴边。

依入园没怎么哭，但不开心，半个月后老师反应依有事不敢和老师说。这是有� �指的，因为连着一周接依的时候都会发现依是湿着裤子坐板凳上等的，虽然家里人什么也没说，但老师看见了换裤子，每次都会说：“尿湿裤子要和老师说啊，老师不会说的，小朋友也不会笑话的，老师会换的”。可我从来没给她灌输过尿湿裤子不好的概念，如果依儿有，那还是在幼儿园意识到的。

我继续跟依说没关系，然后抽空去接了两次依，和脾气好的一位老师聊。没有深入聊依的尿裤子问题，聊到了我们邻居的孩子。老师对这个孩子的爷爷奶奶外公外婆娇惯孩子一肚子意见，比如说看见孩子在走廊没和小朋友在一起就来班上要接回去；比如说对孩子说吃完午饭就来接，结果孩子午饭后就在卧室边跑边喊；比如说孩子居然不会吃饭，直接用手抓桶里的饭；比如说孩子会说出“关紧闭”“某老师凶”这样的话……聊别人的孩子老师没那么敏感，和老师进行观点的育儿的交流也更容易。不尝试改变老师的观点，只要让老师知道我尊重老师，对育儿知识关注，是个好沟通的家长就行了。

在老师抱怨的同时，我也收到邻居奶奶的大量抱怨，抱怨的内容是某老师太凶，没笑脸，接孩子时训家长跟训孩子似的，有两次提前接孩子时发现孩子被独自关卧室了，……

和老师闲谈过之后，我在家园联系簿上写了我对依儿不愿意上厕所的想法，尿裤子的看法，并表示我们一定会传达给她老师可亲可信的讯息，鼓励她向老师开口。1个月后的老师反馈是依儿会大声发言了，还把家园联系簿在班级门口示众了1周。

我和孩子在一起的时候，快乐是容易做到的，哪怕是在入园的路上，我俩也能玩出花样来，有时候玩“走、跑、跳、停”，有时候玩“跟着学”，有时候学大雁一会飞成一字型，一会儿飞成S型：)，有时候我们不玩，就抱着说说话……(唉，我们娘儿俩老被老爸投诉动作太慢，在一起就没时间观念)

我想孩子在幼儿园的不快乐有些是因为她不知道事情会怎么发展、有什么结果引起的，帮她预见事情的发展找到对策，孩子就会少一些焦虑。有一段时间，我们经常玩“怎么办”的游戏

你说，睡觉睡不着怎么办？

要是我躺床上了又想上厕所怎么办？

吃饭汤撒了怎么办？

不都是幼儿园场景，也不是都有“教育意义”的问题。有时依儿喝水，我就故作惶恐的问:“我听到咕咚了，怎么办？”然后边喊着：“咕咚来啦！”边跑开，娘儿俩疯成一团了。

有时是我问依答，有时是依问我答，有时还伴随搞笑的表演，今天早晨依问我：“要是我长到爸爸这么高，怎么办？”我还真回答不上来，刷着牙口齿不清地对付：“很好！很好！就这么办！”

其实就算到现在，我对某老师的一些做法还是有看法的，依有时也还是受点压抑的，比如今天早晨送去的时候，一个老师去拿早饭了，某老师在接电话，让小朋友们围坐着空餐桌坐等，闷得不行，搞得依一脸严肃和我白白(呵呵，回去我该教她把桌子模拟成钢琴来弹才行了)。

本来是计划这学期转园的，暑假前问依是否转� ��，报了名，带去新园看了，她却不乐意挪窝了。不转园了，赞助费还非要一次交够3年的，唉，那就这么着吧，不如意的地方肯定不断会有，娘儿俩一起对付着吧，哪天当娘的没撤了再说吧。

幼儿园的场地和游乐器材很不错，没有特色课程、没有高要求的教学内容，孩子们够放羊的--这对我来说，可以说是个优点，呵呵。

作者：咿呀儿发表日期：2004-09-1309:37:53

主题：依恋--书里摘出来的

整好看到，原来这依恋还真是术语来的

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艾斯沃丝和其同事，曾经研究了头一年母子间相互作用模式，探索这种模式是否可以预测头一年婴儿对母亲依恋的强或弱。(原来这玩意是1969年研究结果)

他们研究了26对母子。。详细记录：

喂食时间的选择

母亲对婴儿饿了哭时的反应速度

母亲是哄婴儿吃，还是强迫婴儿吃

是喂得过多还是喂得不饱

母亲是否允许婴儿拒绝吃新的食物

。。

然后，在1岁时，观察他们在陌生环境里的反应

结果表明，母亲喂养模式对以后婴儿形成的依恋模型确实有一定的预见性

。。

安全依恋婴儿的母亲都是敏感的、接受的、合作的，也是婴儿易接近的。

(要往大里归，又到爱、自由、平等、尊重上了：P)

。。

克拉克--斯坦怀特得到的研究事实进一步证实了艾斯沃丝的看法。

安全依恋婴儿的母亲，对以下三个维度的分数都很高。

婴儿的哭、叫、语言要求的反应性

积极的情绪表达

社会性的刺激

。。要使儿童获得安全的依恋，在抚养婴儿时，有两点十分重要：

(1)、对婴儿发出的各种信息能敏感及时作出反应，即所谓的敏感性和同步性

(2)、与婴儿相互作用时，尤其在指导儿童时，充满热情、鼓励和温和。

。。

依恋的发展时个双向过程，既有婴儿对父母的依恋，也有父母对婴儿的依恋，因而婴儿依恋向哪种类型发展，不只是与父母的教养活动有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。只是这方面的研究目前还不多。(还卖关子！这么好玩的事居然没什么人去研究！)

省略。。。。

早期依恋对儿童发展的影响：

(1)、对照料者的依恋为婴儿提供了情绪安全的基地，也为日后父母教育儿童打下了基础；

(2)、依恋的强烈程度不能决定儿童发展的方向。如果父母能按社会化的目标鼓励、教育儿童，依恋强烈的儿童就能健康地沿着社会化目标顺利地成长，但是，如果父母对儿童地期待与教育不符合社会化要求，强烈依恋地儿童就会产生不适应社会的行为

(3)儿童与照料者的依恋关系不是一成不变的

(4)儿童个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物，它既是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。

(还就第1条看着最明白)

。。。

-------------

这研究进展可真够慢的，抑或是资讯不畅？国内慢？就这点结果，还不如在产前教育的时候一并说了。

还是偶的依恋简单--你快乐，我快乐，大家都快乐^_^

作者：咿呀儿发表日期：2004-09-1310:39: 35

主题：萌妞妈，关于拼图

换个按形状拼的，象泡沫地垫上图案那种，每块形状不一样的，萌妞没准拼得飞快

我发现依是按形状拼的，2岁的时候把地垫图案扣出来拼(每个地垫图案有五到十来片组成)，但对按图案拼一直不感冒，现在12片的拼利索了，但是主要靠记位置，图案用于若干次失败后的纠错。

娃妈也讨论过孩子拼图的这个过程。

你提供拼图就行了，不用指导，你要憋不住就自个拼自个的：)

作者：咿呀儿发表日期：2004-09-1309:37:53

主题：依恋--书里摘出来的

整好看到，原来这依恋还真是术语来的

-------------

艾斯沃丝和其同事，曾经研究了头一年母子间相互作用模式，探索这种模式是否可以预测头一年婴儿对母亲依恋的强或弱。(原来这玩意是1969年研究结果)

他们研究了26对母子。。详细记录：

喂食时间的选择

母亲对婴儿饿了哭时的反应速度

母亲是哄婴儿吃，还是强迫婴儿吃

是喂得过多还是喂得不饱

母亲是否允许婴儿拒绝吃新的食物

。。

然后，在1岁时，观察他们在陌生环境里的反应

结果表明，母亲喂养模式对以后婴儿形成的依恋模型确实有一定的预见性

。。

安全依恋婴儿的母亲都是敏感的、接受的、合作的，也是婴儿易接近的。

(要往大里归，又到爱、自由、平等、尊重上了：P)

。。

克拉克--斯坦怀特得到的研究事实进一步证实了艾斯沃丝的看法。

安全依恋婴儿的母亲，对以下三个维度的分数都很高。

婴儿的哭、叫、语言要求的反应性

积极的情绪表达

社会性的刺激

。。要使儿童获得安全的依恋，在抚养婴儿时，有两点十分重要：

(1)、对婴儿发出的各种信息能敏感及时作出反应，即所谓的敏感性和同步性

(2)、与婴儿相互作用时，尤其在指导儿童时，充满热情、鼓励和温和。

。。

依恋的发展时个双向过程，既有婴儿对父母的依恋，也有父母对婴儿的依恋，因而婴儿依恋向哪种类型发展，不只是与父母的教养活动有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。只是这方面的研究目前还不多。(还卖关子！这么好玩的事居然没什么人去研究！)

省略。。。。

早期依恋对儿童发展的影响：

(1)、对照料者的依恋为婴儿提供了情绪安全的基地，也为日后父母教育儿童打下了基础；

(2)、依恋的强烈程度不能决定儿童发展的方向。如果父母能按社会化的目标鼓励、教育儿童，依恋强烈的儿童就能健康地沿着社会化目标顺利地成长，但是，如果父母对儿童地期待与教育不符合社会化要求，强烈依恋地儿童就会产生不适应社会的行为

(3)儿童与照料者的依恋关系不是一成不变的

(4)儿童个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物，它既是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。

(还就第1条看着最明白)

。。。

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这研究进展可真够慢的，抑或是资讯不畅？国内慢？就这点结果，还不如在产前教育的时候一并说了。

还是偶的依恋简单--你快乐，我快乐，大家都快乐^_^

主题：出差，想女儿了，写两段

作者：咿呀儿发表日期：2004-09-2323:25:48[表状]

依儿对数学兴趣渐浓

依儿承包了家里分药丸的工作，每周分一次，分好7份一天一份。以前是5种药，每种1-3片不等，最近减成3种药，一样一 片。小童工酷爱这份差使，倒找钱都要抢着干，干得还真不赖。

某日正分药，要开饭了，妈妈问：“分好了没有？”

答：“五分之四”

哇，分数无师自通了！

又问：“还有多少？”

答：“9秒8”

天，都准确到这份上了！

妈妈关照：“分好了装袋子里，小袋子啊”

依儿头也不抬地答：“知道了，167厘米的袋子”

@#!$%&^*，装睡袋里了？！

某日晚餐，依儿吃了几口就宣布饱了，下桌。

婆婆见吃的实在太少，用计

“1加1等于多少？”

“2”

“哇，真能干，来，奖励一口饭！”

依儿看了一眼婆婆，跑到爸爸背后，一手伸了3个指头，一手伸了4个指头

问：“爸爸，爸爸，3个加4个等于几个？”

“7个”爸爸埋头吃饭，没看她

“4个加5个呢？”依儿高举双手

“9”爸爸还是没看她

“爸爸，爸爸，你怎么这么能干呢！”听到女儿近乎崇拜的表扬，爸爸转过身准备享受依的继续表扬。

“你都不用一个一个数的啊！爸爸！”

爸爸倒

“婆婆，婆婆，饭奖励给爸爸吧，他更能干！”

婆婆倒

主题：妈妈和3岁宝宝的故事[精]

作者：咿呀儿发表日期：2004-10-1513:27:37[表状]

故事

妈妈：你给我讲个故事吧

宝宝：

有一天，一只寒号鸟在草地上玩，太阳暖暖的，草地绿绿的，来了两只小鸟，又来了一只小鸟，又来了一只小鸟(还真够累的，一起来不行吗？)，现在有4只小鸟了，寒号鸟和小鸟玩游戏，丢手绢的游戏，他们玩的真高兴啊。

妈妈难得听到个故事：真好听，再讲一个吧

宝宝：寒号鸟都冻死了，怎么还有故事呢！

宝宝跑走了

妈妈：喂，小同志，刚才明明是你说太阳暖暖的，草地绿绿的！

宝宝：降温，刮风，下雨，就冻死了！这个妈妈！

嫌妈笨就明说嘛。

妈妈：宝宝，你说说长城吧

宝宝：

不是长城，是短城！短城很短，也不高。短城两边是一样的，都有跺口，都可以打敌人。短城没有烽火台。短城是建在地上的……

后面的妈妈听不清了，因为宝宝自已乐翻了。

唱歌

妈妈：你说，我是好妈妈吗？

宝宝唱：世上只有妈妈好，……

妈妈笑：也不是只有妈妈好吧，大家对你都挺好的

宝宝接着唱：

世上只有爸爸好，……

世上只有奶奶好，……

世上只有爷爷好，……

婆婆从房间里探出头来，满心欢喜得等，等到了

世上只有姑爷好，…….(姑爷优先级可够高的)

婆婆晕倒前，终于等到了

世上只有婆婆好，…….

大家正乐着，宝宝继续

世上只有空气好，有空气的孩子象个宝，投进空气的怀抱，幸福--(由狂笑转严肃)唉--不行啊～～

题：低级趣味[精]

作者：咿呀儿发表日期：2004-10-1513:34:43[表状]

不知从哪天起，屁、屁股、尿尿、拉**成了宝宝的高频先见词汇

有人进卫生间，宝宝殷勤地站门边：“尿尿还是嗯嗯？男的尿尿要站着，女的尿尿要坐着，记住了，不要搞错了！”她倒是想进去监督来着，没人批准她参观。

洗澡，宝宝脱光了衣服要照镜子欣赏，拍着光溜溜的屁股以球场上球迷呐喊的语调喊：“屁股！屁股！屁股股� ��光溜溜的小屁股！”甜嘻嘻的脸还要凑过来：“你的屁股也来看看？”啊--呸--亏你想得出来！某日，婆婆洗澡时宝宝拧门进去，听得里边小人儿的狂笑声一阵阵传出来，不一会，婆婆扣着衣服扣子窜出，恨恨地说道：“等会我倒要看看你有没有屁股！”

喝着酸奶的时候，宝宝指着达能杯子上的图案，解说：“这是胃，酸奶从嘴巴进来，从食道到胃，在胃里搅拌搅拌，妈妈，这三个圈圈是什么？”妈正乐着，还没顾上答，宝宝接着说：“然后就到小肠吸收--吸收--吸收，没吸收完，然后就到大肠吸收--吸收--吸收，最后--”宝宝乐呵呵地仰起头“变成了臭**，扑-通-，拉出来啦！”老宝同学，拜托，你是让你妈喝还是不喝！

老妈对低级趣味免疫力还算高的，老爸就不行了。如果说唱“我有一个好屁爸”，老爸还能无奈地乐一乐，那么昨天早晨发生的事件就实在让老爸忍无可忍了。

一早，老爸老妈各自忙活，听到宝宝叫：“看，好不好看？”老爸老妈探出头一看，好家伙，老宝高举着个红红的、圆圆的、倒扣着的痰盂罐子，抬头在欣赏，还好是空空的。

老爸喝：“放下来！”，追将出来，老宝一看架势，快跑！这是怎样的景象啊，一个小的高举痰盂在前面跑，跑动中小手控制不稳，痰盂离脑袋忽远忽近，一个大的满嘴牙膏沫的在后面追，投鼠忌器担心着小笨蛋真把屎盆子扣自己头上。

大的小的一起停下来，对望一下，小的得意地笑，大的冲老妈嚷嚷：“你！当妈的！还笑！你这个笨蛋女儿你不管一管！”老妈笑得快岔气，指着小的，“你，哈哈哈，你，哈哈哈哈……”

不光是眼前景象让老妈乐，老妈在这当口居然想到了小时候看的一篇小说，想到了小说里的男主人公被老婆扣上了痰盂，折腾半天去医院，在罐子里还嗡嗡地对着医生分析：“这鼻子是个关键，进去的时候是顺着的，出来的时候就成顶门柱了。”想当年看后，老妈看到痰盂就自个憋不住的乐，让老妈的老妈着实郁闷了几天。

老爸摇头放弃，老妈和老宝相视，继续各乐各的。

主题：石榴妈，表示强硬和石榴的倔强[精]

作者：咿呀儿发表日期：2004-11-2913:58:38[表状]

我尽量不用严厉的语气表示强硬，也不用沉默，不行的我就用平时的语气说，强硬表现在拒不执行。--我希望自己能100%做到，现在还没修*炼到。

安全相关的例外，着急了也吼。

就昨天的感想，有以偏盖全之处，见谅

昨天石榴的“倔强”，是你和她讲理的时机不合适

昨天上午，石榴是个通情达理的宝宝。下午，那是困了(虽然还能坚持着玩)，有点不舒服，孩子很容易爆发，一点小事就会左也不是右也不是。下午石榴要抱的时候可以抱抱她，我当时想抱石榴来着，可我怕依儿有意见(:P也不一定会有意见)，一早起床玩到四五点钟，这会儿可是火药筒，不一定讲理的，惹爆了可不好收拾。

看看，我比你狡猾吧，状态好的时候我多讲讲，状态不好的时候少惹为妙(也不是无条件� ��从，就是但凡预见到有冲突的事件能免则免)。

嘿嘿，说是说，我有时也会和依儿对上，上周去公园玩，玩到下午2点，依儿又困又想玩，不想离开，一路闹，回家又闹，足足闹了有一个小时，其实，我要是提前1个小时跟她说回家，这道理就很容易讲。

大人小孩其实都一样，心情不好的时候要安慰多一些，要求少一些。石榴照我看挺好，你的要求比我高：)

主题：关于吃饭[精]

作者：咿呀儿发表日期：2004-11-2914:06:02[表状]

就我看到的，不是石榴不自己吃，是你们忍不住要喂她:)

昨天中午，石榴吃得比依儿好，也多，尽职的阿姨还是忍不住喂。

依儿吃饭还好一是因为我懒且能忍，这个我说过哈，脏、乱、差有过，慢吞吞有过，吃一两口跑掉有过，现在有时也会出现，我都忍，要修*炼到眼见了心也不烦。我就问一句：“饱了吗？”饱了，爱干嘛干嘛去吧。

还有一点，是强调内需，上周心心妈说外需转化为内需，我不认同。就吃饭这件事，重要的是让孩子认识到吃就是她自己的事情，不吃她的肚子饿，她的体质差，她不好好吃我心疼，但我可没法替她吃。办法也应该围绕吃饭，如改善菜的色香味、让孩子参与做饭过程、了解吃饭的目的、营造好的进餐气氛等等。靠奖励与吃饭无关的东西，如书，只会让孩子觉得饭不如书好，吃饭是个手段。

石榴妈，后面一点是想到就说了，石榴没这个问题，我看她吃得夲儿香，关键还是阿姨太尽责，你不如我能忍:-)

说几个依儿吃饭的片断

开饭了，依儿还在玩，叫她，说：“在忙，等会儿。”

摆好座椅(大凳上加个小凳)、餐具之后，我们上桌吃饭

再叫她：“如果你的肚子有点饿，等3分钟过来吃饭，好吗？”

依儿问：“如果不饿呢？”

妈妈：“不饿就不用吃了，不过晚上睡觉前可不会再做饭了，太麻烦了，你能顶到明天早上吗？”

依儿：“好像不行，不过我还想玩”

妈妈：“那我们先吃了，你能在X点前吃完就行，因为菜久了会凉，大家也要出去散步，不能等你那么久的。”

我们吃上了，该聊啥聊啥，不再管她，通常，她玩一会就会过来吃饭的。

吃了两口，依儿坐不住了，在凳子间攀来爬去

妈妈：“饱了吗？”

依儿不答，笑，继续爬。

妈妈：“天，你的手和脚可真淘气啊。可怜你的嘴巴都吃不着饭了。”

依儿继续笑。

妈妈：“问问你的胃，她饱了没有？”

依儿认真地问：“胃，胃，你饱了没有？”

停了一会儿，答：“妈妈，胃说还没有饱，还差一点点。”

妈妈：“那你要指挥一下你的手和脚，噢，还有PP(对着耳朵悄悄的说)，配合一下，不要这么动来动去了，嘴巴和胃还等着吃东西呢，手不送东西进嘴巴，嘴巴就没得嚼，嘴巴没东西，胃就空空的，小肠也没东西好吸收，等你储藏的能量用完，你的手和脚没力气动了。”

依儿：“和电池要充电一样啊”

妈妈：“是啊”

过一会儿，依儿：“PP,PP，请你做好，手，现在表扬你，嘴巴和胃能吃到东西了。”

最近，我常用这种方式跟她对话

“请你的脚丫丫配合一下，快快穿上鞋，我们都等不及想出去玩了。”

“吃了垃圾食品，嘴巴会觉得特别高兴，因为垃圾食品很多都加了香精，味道比较浓，胃就不那么高兴，胃说：‘这些没营养的东西占了 地方，健康食品都进不来了’，肠子就更不高兴了：‘忙了半天，都没什么好吸收的！’……吃够了健康食品，胃和肠子满意了，如果你的嘴巴还想尝，也可以让她高兴一下，来上一点点垃圾食品。”

……

有时候真不是小人儿不想配合，是她要干的事情太多，身体各部分达不成一致：P

不是让你搬我的法儿，重要的是：

1、态度要好，不要威胁(收碗，晚上不给奶之类的)，不要利诱，肚子饿的不着急，你着什么急。

2、摆完事实，讲完道理，不要紧张吃多吃少。石榴又不挑食，又不厌食，她说饱了，你就信她，哪怕她就只吃了一点点，上顿少了下顿补。

昨儿回去的路上依儿就睡着了，10点醒来，喊：“我饿了”。看看晚了，问：“喝奶继续睡行不行？”答：“不行！我要吃饭！”于是做菜热饭，依儿边吃边喊：“妈妈，米饭真好吃呀，我最喜欢这个菜了。”看得我和他爸都饿了，笑她是小猪唏哩呼噜。

主题：有，有，有，这里还有一个[精]

作者：咿呀儿发表日期：2004-12-0113:26:36[表状]

赶紧站出来了，我估计还不止这俩

我闺女跟悟空差不多大，我叫她“大耳朵宝宝”，因为问她问题老是当我没到，我有时疑惑，难道我还没老就嫌我唠叨^_^

你不都分析了情况了嘛，就这么几种情况。

玩投入的时候确实听不到的，我还真试过。希望孩子专心一点，该着承受如此后果。

不知道答案的问题，没兴趣的问题你就尽量少问吧，我就问一遍，不答就算了。象抓痕的事，如果孩子自己都不在乎，我就随她去了。要对话得找些小人有兴趣的话题，本着从人家嘴里套话的想法注定要自讨没趣的(碰过几鼻子灰后的总结)

有问必答，3岁你就想他完全明白成人交往的规则？我对依儿说：“你不理我，我有点不高兴，如果你想找玩具的时候问我，我不理你，你高不高兴？”有时候，我故意“报复”她一下，她跟我说话的时候我扮鬼扮马“阿――阿――阿――”上一阵，表示没听到，再恍然大悟：“收到了，收到了，看这个妈妈，人家跟你说话你都不回答，好着急的。”

有时候，不是什么重要的事，而我有憋不住的想说给依儿听，被“大耳朵”当我空气后我只好想办法

“请注意，请注意，请指挥耳朵接收”要是人埋头不理，就只好轻轻地拉拉耳朵了。

“滴，滴，滴滴滴，喂，喂，方向错了，请调整接收方向”

“。。。收到请回答！收到请回答！”

通常这会儿是有响应的了，可应答也只限于“收到”，她压根儿就不想回答的问题还是不会答的。

你就体谅一下吧，3岁的小人挺忙的，能有选择性的搭理“问题妈妈”也不错了。--每次我想揪“大耳朵”的时候就先这样安慰一下自己。

教授不是常说不要以成人的标准要求孩子。

很久以前，我还追过你写的美文哪