幼儿园常换老师孩子怎么办

幼儿园里有很多的老师，每一位老师都像是孩子的妈妈一样。但是有的幼儿园会经常的更换老师，幼儿期的孩子对于适应新的环境、新的面孔都需要一段很长的时间，如果经常更换老师，会容易引起幼儿怕生，那么幼儿园常换老师孩子怎么办，一起来看看吧。

幼儿园常换老师的好与坏

开学一段时间了，偶尔听到家长的交谈：“孩子升中班换新老师了，小班的老师怎么不跟着孩子升上来呢?孩子已经适应了老师的风格，老师也熟悉每个孩子的性格特征和爱好，这回一换新老师，孩子又该不适应了。”听了家长的话，使我这位新接班的老师有了更深的思考。针对家长的担忧，我们是这样做的。

幼儿园里的教师与孩子

1、“贴心提示”帮家长分析换老师的利与弊

我们在家园桥中很显著的位置创设了“贴心提示”专栏，向家长分析老师随着孩子升班的利与弊。

有利的方面是：老师比较了解孩子的性格特点和脾气禀性，孩子也对老师的性格、喜好、工作方式、语速、态度等逐渐适应了，彼此交流起来更方便。老师也更能针对孩子的特点因人施教。

不利的方面是：老师的习惯、喜好、性格等都会影响到孩子，如爱唱的老师班上的孩子往往爱唱、会唱，喜静的老师班上的孩子往往相对安静、踏实一些。

2、尽快与幼儿建立感情，减少幼儿的陌生感

在孩子的成长过程中，除父母家人之外，老师是孩子接触最多的人之一。让孩子熟悉、适应不同特征的老师，也是一件好事，不至于三年下来，孩子仅受某一位老师的某一方面的影响。多换老师对孩子来说也是多接触榜样、多丰富自己经验的机会。

当然，对于性格外向的孩子来说，常换老师影响不是很大，而对于性格偏内向、胆小、适应慢的孩子则可能刚好相反，也许孩子刚刚建立起来的自信心又出现摇摆不定的状况。对于这样的孩子，那就要借助原来的老师，以游戏的形式让新老师与幼儿间相互认识与了解。这样做，既可避免让孩子受某位老师影响过深，也不至于令孩子因完全陌生而加大适应的难度。

3、及时召开家长会，与家长沟通

新教师要精心准备家长会上的发言内容，让家长对你又信心，感受到你是一位育儿经验丰富、对孩子的生活照顾得很细致的一位好老师。

向家长坦诚的交流，告诉机长不管是否随着孩子一起升班，相信原来的老师都会尽可能地向新老师介绍孩子的长处，家长呢也要少说孩子不会做什么，给新老师和孩子留有互相发现、互相赏识的空间，避免先入为主的成见，干扰新老师对孩子的准确判断。

为了沟通的有效，可提前建立家长与新老师沟通的时间表，彼此熟悉情况后，老师对孩子的个性特点有更多的了解，教育会更具针对性。

幼儿园老师的更换有利也有弊，熟悉的老师对每一位孩子的性格特点和脾气禀性都非常了解，教学起来会很方便。但是如果一直不换老师，孩子们会一直受到同一位老师的影响。所以幼儿园可以更换老师，但是要注意不要太过频繁，要照顾孩子的感受。

幼儿园常换老师孩子怎么办

网友：陈爷您好，男宝2周10，在我们这一个私立幼儿园国际班上了四个多月，适应不错。前几天开学，发现他一个老师因为个人原因辞职了。那个女老师也才去了刚半年，据说幼儿园又给配备新老师，这样孩子又要适应新老师一段时间，老师也要适应孩子。他们班有个女孩年前也走了不在那上了，她妈在国一班当老师，据说她妈要回家生二胎不干了把闺女也带走了。过段时间我家宝升班到国一班，担心这样频繁更换老师对孩子影响不好。她们那么轻易就辞职让我担心老师的资质不行，听说儿子班辞职的老师还没拿到毕业证。要不要跟园长谈谈，以后小儿子选幼儿园要看老师毕业证吗

①我不了解你当初为什么送孩子进入这个园?是只看“国际班”的标签吗?私立幼儿园的水平参差不齐，有些是投机性的，师资差，有些更是“临时工”，你刚好遇上了。给孩子选园，还是应该先考虑公立幼儿园。②老师不是向你应聘的，干嘛给你看毕业证?幼儿园配备怎样的老师是园长的事，你需要考察的事园长的管理水平。

宝宝在幼儿园学的本领

当家长问宝宝：“你在幼儿园里学了些什么呀?”宝宝总是自豪地回答：“学本领呀。”本文我们就罗列了宝宝在幼儿园学到的或者说应该学会的一些“本领”，大家一起来看看自己家的孩子学会这些“本领”了吗?

学习怎样做学生

学会把玩好的玩具放回原处，学会离开教室的时候，听着老师的口令排队，知道自己的座位在哪里，什么时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。学会自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师。

学习怎样独立做事

孩子在幼儿园里学会自己穿鞋，开果汁瓶盖，知道上厕所之后要洗手。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信。

学会怎样说故事

听老师绘声绘色地讲故事，无形中也培养了孩子对书籍的爱好。孩子们还常常同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾，求知欲就是在这样的氛围里慢慢萌芽的。

幼儿园妙招对哭潮

每年9月1日是学校的开学日，亦是幼儿园的新生入园日，这一天，所有的幼儿园里必定家长集聚，一片哭声。幼儿园为了迎接这一年两次的“哭潮”也是绞尽脑汁啦。

幼儿园里的新生报到日，场面唯有用“惨烈”两字可以概括。满耳所闻尽是此起彼伏的哭喊声，满目所见皆是饮泣抹泪的小人儿。很多时候不仅仅是宝宝在教室里面哭，送宝宝入园的妈妈、外婆、奶奶都可能在教室门外偷着抹眼泪。定力不足的妈妈会不顾一切地冲入教室把宝宝领走，送宝宝入园的坚定信念就可能在这一片哭声中化为乌有。

另一方面，老师们的日子也不好过，面对一群满脸涕泪的小人儿压力之大可想而知。传统手段“以老生带新生”，期望老生不哭能对新来的宝宝起到带动和表率作用，但� ��到入园高峰期、新生比例高时，很有可能起到反作用——把老生也带哭了。

为了减少宝宝们的眼泪，幼儿园早已视“九月哭潮”为头等大事，群策群力出台各种方法帮宝宝们尽快适应幼儿园生活。

方法1：家长陪同适应

让家长陪同宝宝适应，少则半天，多则3天。爸妈、外公外婆、爷爷奶奶，只能是一位哦。有熟悉的人在身边，宝宝比较有安全感，能尽快适应陌生的环境、老师和同学。老师的照顾压力会比较小，从旁观察、与爸妈交谈，更快了解宝宝。

方法2：预先举办亲子班

有些幼儿园会在开学前几周举办双休日亲子班，爸妈可以带着宝宝去幼儿园参加各项活动，亲身体验幼儿园里的一切。待到开学时，宝宝已经对幼儿园的生活充满向往，环境熟悉，自然哭闹就少。爸妈也可借此机会更直观地了解幼儿园，为择园做出最终的抉择。

方法3：鼓励循序渐进

部分幼儿园鼓励爸妈采用循序渐进式地入园。从假期班开始，幼儿园会安排大小宝宝混班，每周增加3～5个新生，以老生做新生的表率。宝宝可以从亲子班到半日班，再到全日班，根据宝宝的适应状况逐步入园，也比较容易减少宝宝因为分离焦虑而大哭大闹的状况。

方法4：开学前家访

在开学前让带班的老师对新生逐个家访，既可以让老师与宝宝混个半熟，又能比较细致地了解宝宝的情况。有些幼儿园生员住得分散，实施家访难度很大，就采取开入学前家长会的办法，把新生的爸妈请到一起，填写详细的宝宝情况表。

方法5：允许带慰藉物

如果宝宝在家有使用慰藉物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的习惯，这时正好是放弃它的好时机，因为环境变化大，很可能忘掉它了。但如果不带太痛苦，也可以让他带几天，这对安定情绪有好处。

相信家、园协同作战，“九月哭潮”能很快过去，希望宝宝们都能顺利入园，不当“九月哭宝”哦。

让幼儿园像家一样温暖

2005年10月16日

像家一样温暖

(2005年10月17日~21日)

上周的伙食有些混乱，家长对我们提了意见，我也发现食谱的设计不适合两岁左右的孩子。为了进一步改善伙食，寻找给小孩子做饭的感觉，这周我来做午饭。我的女儿已经高三了，我早已经忘记怎么给幼小的孩子做饭。为了办好幼儿园，我买了两本关于营养的书和三本食谱书，硬着头皮趴在桌子上，一边翻看食谱书，一边写幼儿园的食谱。两个小时过去了，只写出了四天的伙食，真的没想到一天三餐两点还这么难写，于是食谱写了一半，我再也不愿写下去了，逢人就说得赶快找位园长来代替我的工作，我连食谱也写不出来。

我做厨师的第一天就犯了一个错误，把饭烧焦了。这天的主食是红豆米饭，我一到幼儿园就把红豆洗过，并用水泡上，10点半我把红豆和糙米同时放进压力锅中。煮了将近半个小时，我才发现压力锅根本没有压力的作用，红豆还很硬，我赶紧加水，开大火，心想也许火大些，压力锅就能发挥作用。正在这时，一个孩子因为想妈妈� ��到厨房，为了安慰他，我抱他、哄他，等他安静下来后，我闻到了一股焦味。

一周的厨师工作，我体会最深的是，要不停地看时间，饭菜做早了会凉，做晚了孩子们等的时间过长，要在约定的时间准时开饭，需要厨师全神贯注，一心不能二用。有时，做饭期间有家长来访，我就请他们等一等，我得先做饭。

上周的食谱，我加进了带鱼，但老师和厨师担心鱼刺弄不干净，只得把带鱼取消了。这周我买了罐头鱼，是7元5角一罐的金枪鱼，罐头鱼的骨头又酥又软，吃到嘴里既不会扎嗓子，又能补钙。没想到一位家长提意见，说她的孩子吃了罐头鱼上火，另外，罐头鱼里有各种添加剂、防腐剂(庆幸的是我买的金枪鱼罐头不含防腐剂)，吃了对孩子不好。看来，要让每个菜都绝对有益无害，还得加倍努力。

我们幼儿园的主食是糙米和全麦面粉。据有关资料，小麦精加工后，仅保留了原来小麦中20%的镁、13%的铬、12%的锰、50%的钴、21%~31%的锌。在西方发达国家，人们已经意识到主食过于精细、单一，是造成营养失衡、体质下降的主要原因之一。虽然糙米和全麦的口感不如精制大米和面粉，但幼小的孩子对食物还没有形成固定的偏好，他们容易受到周围成人的影响，目前，除了1岁10个月的菁菁外，其他的孩子都愿意吃糙米饭和全麦面粉做的饼。

有一天，我发现有个孩子没有换上室内的鞋就进教室了，我把他喊住，要求他把脱下的鞋放好，穿上室内鞋再进去。孩子午休时间，我们就这个问题展开了讨论。孩子刚入园时，老师要求孩子们把脱下的鞋摆放好，再穿上室内的鞋，但在孩子还没有完全养成习惯之前，要求有些放松，老师一疏忽，孩子们马上随随便便。怎样培养孩子良好的行为习惯?王莉老师提出了建议，每周重点培养一个习惯。比如这周的重点就是孩子从户外进教室之前，要换鞋。这个建议立即得到采纳。昨天，虽然孩子们还不能自觉地做到，但老师们没有放松要求，而是一遍遍地劝说孩子，直到他们把鞋子摆放好，穿上室内鞋为止。