孤独症儿童教育措施有哪些,儿童患孤独症的原因有哪些

一、孤独症儿童应如何教育

　　在孤独症儿童教育过程中，个别化教育显得尤为重要，这是孤独症儿童的特点所决定的。孤独症儿童的IEP一般由专业测评人员使用测量工具对其进行教育评估后， 根据评估结果，针对其优弱势，并结合家长的意见，制定的一份符合孤独症儿童自身需求的康复训练计划。对孤独症儿童的个别化教育要做到系统性和计划性的紧密 结合，个别化教育与社会化教育的紧密结合，学校教育与家庭教育的紧密结合。

　　依据长期目标取向、并考虑儿童需要及迫切性，可改善儿童独立能力的项目（可选择评估结果中的中间反应项）。个别化教育（Individualized Education Program，简称IEP）是从学生的个体差异出发，以满足学生课内外需要为特征的，同时以国家教育方针为依据，以素质教育为指导思想，以国家规定的教 学内容为主线，以促进和发展学生个性为基本目的的系统的教育活动。个别化教育既是一种教育理念，又是一种教育方法。在特殊教育学校，教师要根据不同的教育 对象，制定不同的教育策略，运用不同的教育手段和方法，尽可能地挖掘学生的潜能，拓展他们适应社会的能力。

二、儿童患孤独症的原因是什么呢

　　诱因一、现在人由于生活方式的关系，人与人之间的沟通越来越少，尤其是儿童，对于儿童孤独症的发生机理，过去认为是由于脑部机能障碍及后天教育方式不当所致。近年来国内外研究人员发现，儿童孤独症的发生、发展亦与过量食用“酸性食物”密切相关。

　　诱因二、在现代生活中，人们的餐桌多是高脂肪、高糖分、高蛋白的“营养型”、“精细型”食物，而蔬菜、杂粮等“粗食”偏少。研究表明，高脂肪、高糖分和动物性食物中的磷、硫、氯等在人体内易于形成酸性物质，故有人把这类食物统称为“酸性食物”；而蔬菜、水果、杂粮等食物中富含钾、钠、钙、镁等成分，在人体内表现为碱性，这些食物被称为“碱性食物”。注意膳食的“酸碱平衡”，有益于机体内pH值的相对稳定，使各种代谢功能协调，进而使身心保持良好的健康状态。

　　诱因三、现在儿童时期正处于生长发育的关键阶段，过量食用酸性食品的儿童，会渐进性地出现一系列症候——手足发凉、容易感冒、皮肤抵抗力降低，常哭闹不安，免疫功能亦下降；严重者殃及大脑功能——钾、钠、钙、锌等碱性矿物质离子是大脑发育和维持大脑功能所必不可少的物质，若摄入量过少，则可导致思维功能紊乱，对儿童孤独症的发生发展起着推波助澜的作用。

　　诱因四、在目前粗粮正逐渐被细粮所代替，饮食精细化。尤其是相当部分独生子女，糖果、巧克力等含糖量高的零食不断，更易于形成“酸性体质”。因此，在现代生活条件下，不可忽视儿童孤独症的预防。婴儿应尽可能用母乳喂养，因为母乳中含有丰富的碱性矿物质，有益于孩子智力的发展。较大的儿童应少吃糖，多吃蔬菜、水果、杂粮等“碱性食物”。

三、儿童孤独症会给孩子造成哪些危害

　　社交中令人难堪的行为

　　孤独症患者存在社交障碍，在与人交往时会表现出异常。如有的患儿在陪妈妈逛超级市场时会毫无顾忌地从货架上取出自己钟爱的食物后而经直走出超市；在越过马路时会不看左右往来车辆而快速路过；当妈妈与同事或邻居谈话时，会抱着别人“亲吻”或无原因地攻击他人；在公共场所当众脱衣服或撒尿等行为都无可避免地出现在孤独症儿童中。

　　破坏性行为

　　孤独症儿童通常缺乏想象力和预测行为结果的能力，他们无法进行建设性游戏。但他们知道纸可以撕、硬的东西扔到地上可以发出声音的道理，为了寻找这种撕纸或扔东西的快乐，伴随这种破坏行为的结果往往是打碎或撕掉一些不该打碎或撕掉的东西。

　　危险行为

　　由于孤独症患儿对事物不会产生恐惧感，因此他们通常无法预料自身行为产生的后果。他们会突然穿越马路；打开煤气开关只是为了听到“叭、叭、叭”的响声；摆弄自己感兴趣的电源、开关；把身体探出窗口外面；在高处攀爬行走。

　　自伤行为

　　由于孤独症儿童对事务不理解，或者得不到他人关系时心情烦恼和困惑时，常会出现自伤行为，如咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等。一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为。

四、预防儿童孤独症家长责任重大

　　1、培育孩子的自立能力：让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头。以磨炼孩子的意志力。

　　2、为孩子的交友创造条件：不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给他（她）交朋友的艺术、方法与技巧。

　　3、尽量让孩子参加集体活动：集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。要控制看电视的时间，特别是婴幼儿及学龄前儿童。最好不要超过0、5-1小时/天，时间最好安排在晚上6点半至7点半。

　　4、注重情商培育：情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成良好的性情和情感。